Teoria De La Educacion Matematica

Objetivo 4

Analizar los principios y características de las tendencias y paradigmas en la educación matemática.

Una vez echa la lectura “Evolución de la didáctica de las matemáticas como disciplina científica (Josep Gascón)” puedo definir como idea principal la importancia que tiene la didáctica o como enseñar las matemáticas, aplicando teorías y fundamentos teóricos, dejando atrás el punto de vista clásico en el que las matemáticas eran vistas como un arte y que solo el profesor era el capaz de dominar dicho arte y por consiguiente con muchas limitaciones.

También se habla de cómo la didáctica ha ido evolucionando y como cobran fuerza con los distintos factores que intervinieron como la llamada didáctica fundamental, su enfoque antropológico, la noción de obra matemática, modelos del proceso de estudio de obra matemática que intervinieron de forma directa en el avance de las matemáticas, se puede así concluir que el desarrollo de las diversas investigaciones echas sobre la educación matemática ah dejado atrás el punto de vista clásico de las matemáticas y que considerada como una disciplina científica y no como un arte nos auxiliara para la forma mas optima de enseñar las matemáticas y tener un mejor resultado con respecto a la educación en esta área.

Referente a la lectura “La didáctica de las matemáticas como epistemología del aprendizaje matemático” de Bruno D´ Amore es obvio darse cuenta que toma como papel principal el tener pasos a seguir para ayudar al educador para afrontar los problemas que ocurren día a día en el aula para facilitar el desarrollo de la clase facilitando el desenvolvimiento del profesor y por consiguiente un mayor entendimiento para el alumno en las matemáticas y claro esta en el desarrollo y uso de las diversas teorías tomando en cuenta tanto la praxeologia como la didaxologia y sin dejar pasar por alto que el alumno no solo debe conformarse con la clases recibida sino ir mas allá, ya sea haciendo investigaciones, lecturas, informándose de formas mas amplia sobre cualquier sea el punto visto en el aula

Con respecto a la lectura “Pasado, presente y futuro de la educación matemática en Venezuela parte I y II “ habla sobre como se a desarrollado en Venezuela la educación matemáticas, sobre los post-grado, maestrías y doctorados, que hasta la actualidad a sido muy poca que falta mucho camino por recorrer, que las carencia de estos llamémoslo titulo afectan el progreso del país a nivel cognitivo y de desarrollo del país en cuanto al área de matemática, que debería averían incrementarse o asentarse y fomentar nexos con países desarrollados y que nos puedan ayudar al mejor expansión con respecto al la educación matemática en Venezuela y los diversos niveles, también que ahí insuficiencia en la elaboración de artículos y revistas referentes a la educación matemática y que debería fomentarse para tener un mejor rendimiento en el futuro

Ya expuestas las tres lecturas y a sabiendas que ahí diversas teorías con respecto a la educación matemática y el como enseñar y que en algunos casos unas con otras difieren en su idea primordial, lo que si se puede decir o mas bien buscar es el desarrollo de una teoría tomando los pensamientos mas fuertes y eficaces de otras teorías para mejorar la calidad de educación matemática en Venezuela y llevar a cabo dicha ejecución de una manera eficaz y plena para que los conocimientos del profesor se hagan llegar de una manera fácil y efectiva hacia los educando y dichos alumnos no se queden solo con la clase recibida en clases sino que investiguen e indaguen para tener un mayor y mejor dominio en esta materia

Objetivo # 7

Clasificar los principales medios de difusión del conocimiento de educación matemática

Actividad I:

* XIII CONFERENCIA INTERAMERICANA DE EDUCACION MATEMÁTICA

Universidad Federal de Pernambuco (Recife, Brasil), 26 al 30 de junio del 2011. 50º aniversario del Comité Interamericano de Educación Matemática (CIAEM)

Página oficial del evento: http://xiii.ciaem-iacme.org

Organización: ciaem2011@ce.ufpe.br

Dirigida a educadores, investigadores, especialistas y estudiantes de educación matemática

Temática propuesta viene por:

Formación y desarrollo de los profesores en la educación matemática

Resolución de problemas y modelización en la educación matemática

* XII Encuentro Nacional de Estudiantes de Matemáticas

Organizado por la Asociación Nacional de Estudiantes de Matemáticas, tendrá lugar en la Universidad de La Laguna, Tenerife, del 25 al 31 de julio.

*Primer encuentro Internacional de matemáticas, estadística y educación matemática. XXII jornada de matemática y estadística

Desde el 18/05/2011 hasta el 20/05/2011 el congreso será realizado en la universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

* Conversando con los maestros de educación matemática

Dpto. de ciencias de IPMJMSM, desde el 16/06/2011 hasta el 08/07/2011

Pedagógico de Miranda .Venezuela

Sitio Web: www.ipmjmsm.upel.edu.ve

Correo electrónico: wserranog@gmail.com

*XXI Congreso de educación matemática capricornio

Desde el 03/08/2011 hasta el 06/08/2011

Dpto. de Matemáticas, Universidad de Antofagasta

http://www.uantof.cl/comca2011

* 55ª Jornada de educación matemática

Martes dos de agosto del 2011

IPES. Asilo 3225, Montevideo.

Actividad II :

*Revista Números

Volumen 77. Julio del 2011

Publicación trimestral

http://www.sinewton.org/numeros/

*Revista Internacional de educación matemática (IEJME)

Volumen 6, Numero 1, febrero del 2011

E-mail: iejme@iejme.com

*Hiroshima revista de educación matemática

Volumen 11 ,en marzo del 2005

*Revista investigación en educación matemática

Volumen 13, Publicación trimestral

http://www.tandf.co.uk/journals/rrme/

*Equisangulo, la revista electrónica iberoamericana de educación matemática

Autor: Rivas, Pedro José

Correo electrónico: rivaspj@yahoo.com

Editor: saber ULA

Publicación trimestral

*Revista UNION

Publicación numero 26, correspondiente al mes de junio del 2011

http://www.fisem.org/web/union

*Revista Xixim

Publicación trimestral, #3 año 2003

http://get.adobe.com/es/reader/

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