Teoría Conductista

Estrategias didácticas

Teoría Conductista

El conductismo pertenece a una corriente de la psicología que está a favor del empleo de procedimientos estrictamente experimentales, con el fin de analizar el comportamiento observable, el cual se da a conocer mediante conducta. Esta corriente considera que el entorno se basa en la metodología de estímulos – respuesta.

En el ámbito educativo, el conductismo se basa en la obtención de conocimientos que el profesor transmite de la forma más clara y directa posible, empelando sistemas de refuerzo tanto positivos como negativos, para que los alumnos cumplan un cierto rol de asimilación y las lleven a cabo mediante la conducta.

Teoría Constructivista

El constructivismo se fundamenta en la psicología cognitiva. Enfoques cognitivos en un sentido amplio que a partir de una visión común plantean retos para la afirmación de una educación coherente con nuestras necesidades e intereses.

El enfoque constructivista según Coll, (1999) de la enseñanza exige en primer lugar conocer las ideas previas, el esquema conceptual de los alumnos y es por ello que es muy importante el uso de la pregunta, pero no una pregunta cualquiera que induce respuestas estereotipadas y la cual presupone la respuesta concreta, sino aquella pregunta que conduce a la reflexión sobre el entorno y estimula la creación de modelos que permitan dar explicación a su mundo. Para ellos es muy importante crear un clima favorable a la libre expresión de los alumnos, sin coacción ni temor a equivocarse y tener una visión diferente de lo que significan los errores o equivocaciones, aceptándolo como etapas normales de los procesos de construcción.

Estrategias didácticas

La intervención docente en el uso de estrategias didácticas aplicadas a la enseñanza de determinados contenidos, va más allá de una acción transitiva, es algo más que transmitir conocimientos, significa “desarrollar al máximo las potencialidades de la persona”.

El rol del profesor será guiar los aprendizajes “creando situaciones y contextos de interacción”. Enseñar seria así intercambiar, compartir, confrontar, debatir ideas y mediante estas actividades hacer que el sujeto trascienda los conocimientos adquiridos y genere nuevas estructuras mentales.

Estrategias Instruccionales tradicionales

Existen distintos criterios en los que concierne a la definición de Estrategias Instruccionales Tradicionales, pero asumiendo un criterio independiente; se puede decir, que constituyen los procedimientos y técnicas planteadas para lograr los objetivos previstos en un programa de una asignatura determinada utilizando los recursos disponibles para el logro del aprendizaje.

Estrategia Magistral o Expositiva

Está considerada como una estrategia destinada a transmitir conocimientos, donde el aprendizaje se obtiene cuando el estudiante recibe tal conocimiento. Al respecto Freire, P, (1970), afirma que en la enseñanza, el docente cumple con un papel activo, ya que él es quien investiga, prepara material, reflexiona, resuelve los problemas que el contenido de la materia plantea.

Estrategia Socializada

Se basa en la interacción entre los alumnos y el docente, quienes pasan a ser facilitadores y sujetos activos en el hecho educativo. La participación en el proceso de aprendizaje, conlleva al análisis crítico, a la reflexión dejando a un lado el papel de receptor de información de conocimientos; tal como lo señala Freire, (1970); implica el ejercicio de una capacidad que permita cultivar la personalidad dentro de una expectativa capaz de convertirlo en sujeto que comprenda, analice y transforme la realidad a través de su auto transformación.

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