Unidad Didactica Magnetismo

Unidad didáctica: La ciencia nos atrae

Duración: tres semanas

Sección: tercera sección

Fundamentación

Para comprender el mundo que los rodea y cómo funciona los niños elaboran sus propias hipótesis.

El trabajo de la docente es plantear situaciones en las que los chicos puedan poner a prueba sus teorías. Debe ayudarlo a modificarlas, ampliarlas e incluso rechazarlas a partir de su propia investigación, manipulación, experimentación, observación, exploración de manera que el aprendizaje sea significativo y funcional para ellos.

Los imanes son un objeto de la vida cotidiana del niño/a y por eso nos hemos propuesto que a través del juego descubran algunas de sus características y propiedades

Propósitos:

Se espera que los niños logren:

• Participar en las distintas experiencias descubriendo las propiedades y características de los imanes. Apreciar las funciones de los mismos.

• Iniciarse en algunos procedimientos propios de los procesos científicos: observar, formular hipótesis, manipular, experimentar.

• Experimentar con las propiedades de los imanes en distintas situaciones.

• Crear un imán artificial a partir de materiales cotidianos.

• Reconocer que los imanes atraen a ciertos metales, fomentando el descubrimiento de sus características.

Contenidos

• Aproximación hacia algunas características de los imanes.

• Exploración de las acciones y funciones que pueden realizarse con los imanes.

• Comparación y diferenciación de objetos magnéticos y no magnéticos.

• Reconocimiento de elementos magnéticos que se encuentran en la naturaleza y los fabricados por el hombre.

• Los polos de un imán.

• Los objetos metálicos se imantan entre sí.

• Uso de imanes

Secuencia de actividades

Como actividad de incio, la docente les leerá a los niños el siguiente cuento:

“Magnes, el pastor griego”

Un día Magnes paseaba sus ovejas cuando vio que los cascabeles que ellas llevaban se quedaban pegados a unas piedras…

Cuando empezó a escalar esta roca para rescatar a sus ovejas se dio cuenta de que los clavos de la suela de sus sandalias y la punta de su cayado también se quedaban pegados a la extraña roca.

Dejo todo allí y fue al pueblo en busca de diferentes objetos para ver si también se quedaban pegados a la gran roca oscura. Así fue como comprobó que el hierro se quedaba adherido a esta piedra.

Luego les llevo a los habitantes del pueblo pedacitos de esa roca para que al igual que él pudieran ver que sucedía… Y así fue como esta roca se convirtió en el juguete de grandes y niños, la que todos llamaron MAGNETITA en honor al pastor Magnes.

Luego se les realizarán las siguientes preguntas vertebradoras, con el fin de introducir a los niños en el tema:

• ¿A qué se debe que Magnes se pegue a la montaña?

• ¿De que estaba hecha la montaña?

• ¿Qué sucedía con los cascabeles de sus ovejas? ¿y con sus sandalias?

• ¿de qué materiales estaban hechas las cosas que se adherían a la montaña?

Actividad numero I: Presentación del material

Como inicio de la actividad, la docente llegará a la sala con diferentes objetos adheridos al bolsillo del guardapolvo, los cuales son sostenidos por un imán dentro del mismo. Se les presentará esta situación a los niños, y se les preguntará por qué creen que los objetos están “pegados” al guardapolvo.

Una vez recogida la información dada, se vaciará el bolsillo para corroborar o discernir sus distintas hipótesis.

Posteriormente, se indagarán los saberes previos de los niños sobre el magnetismo a partir de las siguientes preguntas vertebradoras:

• ¿Cómo se dieron cuenta que lo que sostenía a la cuchara era un imán?

• ¿Lo habían visto? ¿En dónde?

• ¿Son todos iguales?

• ¿En sus casas hay? ¿Para qué lo usan?

• ¿A qué cosas se adhiere el imán? ¿En dónde los podemos encontrar?

• ¿Qué objetos conocen que sean imanes o que los contengan?

• ¿Cómo los diferenciamos de otros objetos?

Se intercambiarán opiniones y se debatirá sobre el tema sin realizar aún una exploración.

Posteriormente se les mostrará a los niños distintos objetos de uso cotidiano que contienen un imán, como por ejemplo almanaques, juegos magnéticos, llaveros, entre otros. Se les repartirá un imán a cada uno, para que exploren y descubran a cuáles superficies y/u objetos de la sala se adhiere, y a cuáles no.

Una vez recogida la información, se orientará a los niños para que puedan relacionar a cerca de en qué lugares de su hogar podría también adherirse el imán.

Actividad II: exploración de materiales

Como inicio de la actividad se dividirá a la sala en cinco grupos, y se les repartirá objetos de distintos materiales (plástico, madera, metal, tela, entre otros), un imán por grupo y dos recipientes.

El imán ¿se pega a todos los objetos? En esta instancia se deja que los niños exploren en forma libre y jueguen con esta experiencia. Luego se les pedirá que formen un grupo con todos los objetos que fueron atraídos por el imán y otro grupo con los objetos que no fueron atraídos.

Al concluir la actividad, la docente hará las siguientes preguntas orientadoras:

• ¿Qué objetos se adhirieron al imán? ¿Cuáles no?

• ¿De qué materiales son aquellos que no se pegaron? ¿Y los que sí?

• ¿Qué sucede con aquellos objetos formados por más de un material? ¿El imán se adhiere a todas sus partes?

La finalidad de esta actividad es que los niños reconozcan que no todos los objetos se adhieren a los imanes, sino que lo hacen mayormente aquellos que fueron fabricados con metal.

Como actividad de cierre, la sala realizará un cuadro en el que quedarán registrados los resultados obtenidos.

Actividad III: Exploración del ambiente

La docente llevará a la sala una maqueta la cual contiene un recipiente con arena.

Los niños pasarán de a pequeños grupos y experimentarán qué sucede cuando se pasa un imán sobre el “arenero” (obtendrán limaduras de hierro).

La finalidad de esta actividad es que los alumnos no asocien las propiedades magnéticas únicamente a objetos producidos por el hombre, sino que reconozcan que estas también están en el entorno natural, aunque generalmente pasen desapercibidas.

Luego se tomarán los materiales obtenidos durante la exploración en el arenero y

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