Bitacora 4° grado

Escuela

C.C.T.

Docente

Fase/ grado

Fase 4/ 4° grado

Metodología:

Proyectos Aprendizajes basados en indagación.

STEAM

Ejes articuladores:

[pic 1] [pic 2] [pic 3]        [pic 4]

Situación problema

Objetivo del proyecto

Tiempo

Desinterés o desinformación sobre cómo se nutren los seres vivos (plantas y animales)

Investigar, con Integrantes de tu comunidad, sobre la nutrición de plantas y animales para entender la relación que tienen estos seres vivos con los factores físicos del medio ambiente. A partir de las actividades podrás elaborar con tu comunidad un

Jardín comestible.

1 semana

Campo

formativo

Contenido

Proceso de desarrollo de aprendizajes

Libros por

proyectos

• Saberes        y pensamiento científico

[pic 5]

Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven. Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas, en el que intervienen la luz solar, el agua, las sales minerales y el dióxido de carbono, sin llegar al uso de fórmulas químicas. Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan. Explica las condiciones del entorno propicias para la existencia y sobrevivencia de plantas y animales, entre ellos el ser humano; reconociendo su compromiso para[pic 6]

cuidarlo.

PROYECTOS COMUNITARIOS

En sus marcas... Listos... ¡A nutrirnos y desarrollarnos!

Páginas: 132-149

Vinculación

• Ética, Naturaleza y sociedades

• Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable

Construye juicios éticos y dialoga respecto de la importancia del respeto y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los ecosistemas, con equidad y justicia.

MOMENTOS

DIA

ACTIVIDADES

RECURSOS

Momento 1. Saberes de nuestra comunidad

(1) Introduce el tema a los alumnos mediante el rescate de conocimientos previos, para continuar con la creación de (2) preguntas que guiarán el proyecto

• Preguntar a los alumnos ¿Las plantas de qué se alimentan? ¿Qué necesitan para vivir? ¿Por qué se marchitan o mueren?[pic 7]
• Leer la página 132 y 133 de proyectos comunitarios.
• Comentar acerca de la lectura: ¿Qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Cuál es el problema? ¿Qué lo causó?

¿Qué consecuencias trajo? ¿Cómo se podría solucionar?

• Hacer la página 134 y 135 de proyectos comunitarios.
• Copien en su libreta, reflexionen y comenten con sus conocimientos previos: ¿De dónde obtienen los seres vivos (plantas y animales) la energía que necesitan para crecer, moverse y realizar sus funciones diarias

¿Qué les pasa a las plantas cuando se modifican las condiciones del entorno necesarias para su desarrollo? ¿Cómo pueden ustedes producir alimentos nutritivos fácilmente?

• Libro Proyectos comunitarios
• Lápices
• Lapiceros
• Libreta

Momento 2. Plan y acción

El proyecto STEAM el centro o alma de estos es la indagación científica, para ello acuerda con los alumnos ¿Qué se va a hacer ante cada pregunta de indagación? ¿Quién o quiénes lo realizaran? ¿Cómo?

¿Cuándo? ¿Dónde?

¿Para qué?

• Hacer sesión 1 y 2 cuaderno de ejercicios tomo VI.[pic 8]
• Resolver la página 136 y 137 de proyectos comunitarios
• En el pizarrón mediante una lluvia de ideas escribir los alimentos que
• consumen frecuentemente en sus hogares.
• Identifiquen cuáles de ellos son de origen vegetal y cuáles de origen animal.
• En su libreta clasificando los alimentos escriban lo que comentaron y escribieron en el pizarrón.
• Realizar la página 138 y 139 de proyectos comunitarios.
• Piensen en los animales de su región o comunidad, menciónenlos y comenten qué comen esos animales.
• Solicitar recortes de animales para que en clases los clasifiquen de acuerdo a

lo que comen.

• Resolver la página 140 a la 145 de proyectos comunitarios.
• Registren en su libreta los resultados de sus experimentos
• Hagan su jardín comestible siguiendo las indicaciones de la página 146 de proyectos comunitarios

• Libro Proyectos comunitarios
• Cuaderno de ejercicios tomo VI.
• Lápices
• .

Momento 3. Respuesta a la pregunta de indagación

Se analizan, organizan e interpretan datos. Se sintetizan ideas. Se clarifican conceptos y explicaciones

• Hacer sesión 3 y 4 cuaderno de ejercicios tomo VI[pic 9][pic 10]
• Realizar la página 147 de proyectos comunitarios.
• Comenten sobre los cuidados que requieren las plantas
• Elaboren gráficas sobre los resultados de sus experimentos por ejemplo: el tipo de plantas que utilizaron, el tipo de plantas que sobrevivieron, las condiciones que propiciaron a que sobrevivieran o no cada planta.
• Analicen esos resultados haciendo la lectura de dichas gráficas para conservar su jardín comestible.

• Libro Proyectos comunitarios
• Cuaderno de ejercicios tomo VI.