La identidad del profesor de matemáticas: aprender a enseñar las figuras geométricas

TRABAJO FINAL

“LA IDENTIDAD DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS: APRENDER A ENSEÑAR LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”

GRUPO 1

REPRESENTANTE DEL GRUPO:

JOSE LUIS BARRERA

PRESENTADO POR:

LAURA CAMILA ALFONSO GASCA

ANGEL SANTIAGO RAMIREZ

RUBY ALEJANDRA ROJAS

FABIAN BARON PORRAS

PRESENTADO A:

LIC. ALIRIO QUESADA SALAZAR

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

PROGRAMA EN LICENCIATURA EN MATEMATICAS

SEMESTRE, III-JORNADA NOCTURNA

FLORENCIA- CAQUETA

2023

ANÁLISIS DE LIBROS DE TEXTO

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo se abordarán esencialmente actividades relacionadas con los contenidos de orientación espacial que si bien sabemos La orientación espacial es una habilidad muy útil para moverse y situarse dentro del espacio, y los sistemas de referencia es el contexto necesario para comprender las dimensiones y orientaciones de un objeto. A lo largo del desarrollo del documento se presentarán las soluciones de cada uno de los ejercicios propuestos en el documento de trabajo 1, haciendo énfasis en estos dos contenidos centrales, se espera que cada una de la solución de estos ejercicios esté resuelta en su totalidad y le podamos brindar al público la información que esté buscando aprender, sin más que comentar esperamos que sea de su agrado el contenido del documento.

Mediante esta actividad de aprendizaje practico identificamos las tres bases fundamentales de los estándares básicos, lineamientos curriculares que son el graficar, identificar y razonar

se desarrolla el pensamiento espacial en estudiantes, por medio de una situación de aula, se vinculan ambos saberes: el geométrico y el geográfico, puestos en función del desarrollo de competencias matemáticas. La actividad contempla la percepción intuitiva o racional del estudiante respecto a su entorno y a los objetos que en él encuentra; vincula la interpretación y comprensión del mundo físico, permitiéndole desarrollar estructuras conceptuales y destrezas numéricas. La propuesta, a través de la unificación de los procesos de visualización, construcción y razonamiento dentro de la enseñanza de la geometría espacial, contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas abstractas y formales de deducción, reflexión y análisis, permitiéndole al estudiante adquirir habilidades para el discurso, en el procedimiento para solucionar una situación problema y para la interpretación, entre otros. Se contribuye con la ejecución de esta propuesta, al incremento de las habilidades mentales de los estudiantes y al desarrollo del pensamiento científico, ya que facilitará la ubicación y distribución de objetos en el espacio, llevándolo a la interpretación y comprensión del mundo físico.

Las figuras geométricas son muy elementales en todas las actividades realizadas para niños de 4 a 6 años e inclusive se realiza en diferentes juegos didácticos y mejora su lateralidad, su creatividad, su imaginación.

Las figuras geométricas sirven para identificar con más claridad la construcción de juegos, también desempeña habilidades viso motoras en los niños.

Puede distinguir semejanzas y diferencias entre las figuras geométricas.

Para un niño en edad preescolar, aprender las formas geométricas, constituye el paso previo al aprendizaje de geometría y el razonamiento espacial. Los estudiantes que incorporen las formas tempranamente probablemente aprendan de manera más fácil en el futuro, por tener una base de aprendizaje geométrico. Enseñar a los niños triángulos y círculos se incluye en el aprendizaje de todas las formas, pero si los planes de estudio se centran en triángulos y círculos, hay algunos consejos que pueden ayudar al proceso de aprendizaje.

De esta forma nos damos cuenta la diversidad de alternativas de enseñar un contenido matemático a un estudiante, ya no hay excusa para seguir planteando y utilizando la ambigua pedagogía tradicional, debemos actualizarnos a medida que el mundo lo hace con cada uno de sus habitantes, e implementar este tipo de recursos para facilitar la enseñanza de contenidos para con los estudiantes, si queremos ser los mejores debemos cambiar y evolucionar.

Las figuras geométricas son muy elementales en todas las actividades realizadas para niños de 4 a 6 años e inclusive se realiza en diferentes juegos didácticos y mejora su lateralidad, su creatividad, su imaginación.

Las figuras geométricas sirven para identificar con más claridad la construcción de juegos, también desempeña habilidades viso motoras en los niños. Puede distinguir semejanzas y diferencias entre las figuras geométricas.

DOCUMENTO DE TRABAJO 1

“ORIENTACIÓN ESPACIAL. SISTEMAS DE REFERENCIA”

Todos a aprender

 Autor(es): Annie Fontaine Nathalie Couture Nancy Rodrigue Chantal Michaud Mélanie Vigneault Annie Guay Elisabeth Thibaudeau Marie-Andrée Bolduc Guylaine Bélanger

Editorial: Ministerio de Educación Nacional Año: 2016

Paginas analizadas: 9,17 y 33

 Link: https://iestellavelez.edu.co/wp-content/uploads/2021/02/Matematicas-Quinto123.pd [pic 1]

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DOCUMENTO DE TRABAJO 2

“FIGURAS GEOMÉTRICAS”

Geometría II

Autor: Aníbal Rodríguez Morales

Paginas analizadas: 12, 15, 21.

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DOCUMENTO DE TRABAJO 3

“TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS: SIMETRÍA Y SEMEJANZA”

Matemáticas de 3ro

Autor:  Santillana

Pagina analizada: 8 Y 12.

Link: https://www.guiassantillana.com/3/matem%C3%A1tica/los-matematicos-de-3/ 

En la siguiente imagen podemos observar que el periodista hace una rotación completa para sacar 4 fotos del auto de carreras. A esto lo conocemos mejor como rotación y Reflexión; con las fotografías de la parte frontal y posterior del auto de carreras, trazando un eje simétrico vertical podremos notar la simetría que tiene el auto.

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