Malla I Grupo 2do. Momento FINAL
Enviado por Yorman2244 • 13 de Marzo de 2023 • Tarea • 3.227 Palabras (13 Páginas) • 63 Visitas
[pic 1]Coordinación Nacional de Preescolar
Año Escolar 2022-2023
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Programa Social (Acogida)[pic 6]
Finalidad: Favorecer el desarrollo integral de los NN en su relación consigo mismo, con los otros y con su entorno.
Inteligencia que ayuda a desarrollar: intrapersonal, interpersonal.
Tiempo: 30 minutos diarios.
Consideraciones: para desarrollar este programa los NN deberán dejar sus pertenencias en las aulas y encontrarse en un lugar en común con el resto de los grupos de preescolar. Las docentes tendrán previamente planificado este momento, considerando las temáticas sugeridas para este primer lapso y los tres momentos: inicio, desarrollo cierre.
Temáticas a abordar: MODELOS, GRANDES PERSONAJES (GRANDES MAESTROS), DESCUBRIMIENTO DE LOS OTROS: TODOS SOMOS DIFERENTES, RECONOCIMIENTO DE DIFERENTES EMOCIONES. MANERAS DE ORIENTARLAS, MODELOS, GRANDES PERSONAJES (MUJERES RELEVANTES, GRANDES MEDICOS), DESCUBRIMIENTO DEL OTRO, CON MAYUSCULA: DIOS
Área de aprendizaje | Componentes que se abordar | Aprendizajes a ser alcanzados | Criterios de evaluación | Conocimientos | Actividades sugeridas |
Formación Personal, social y comunicación. | Identidad y género. | *Se relaciona con otros niños y niñas, valorando el sexo opuesto. *Se relaciona con otras personas, valorándolas en sus diferencias. | *Conversan y dibujan imágenes Identificando diferencias en rasgos físicos entre niñas y niños. *Expresan oralmente las semejanzas y diferencias en las niñas y los niños. | *Genero *Respeto. *Interrelaciones | • Invitar a las niñas y los niños, en reunión de grupo, a expresar algunas características según su sexo y su nombre, oralmente o con dibujos. Narrar oraciones para que los completen. Por ejemplo: Yo soy niña porque… Yo soy niño porque… En casos que lo amerite explique sencillamente. • Contar cuentos que expresen la identificación de cada niña y cada niño con su género. Por ejemplo: Había una vez un niño llamado José que tenía una hermanita llamada María…”y así seguir contando destacando el género. |
Historia local, regional y nacional. | *Identifica algunos personajes históricos de la comunidad y región y su significación en la vida social de su país | *Dibuja algunos personajes históricos de la comunidad o región. *Juegan roles de los personajes históricos. | Personajes históricos (Maestros, médicos, mujeres de la historia) | *Presentar materiales alusivos a la historia o personajes. *Presentar videos alusivos a personajes de la historia (José Gregorio Hernández, Andrés Bello, La Negra Matea, Simón Rodríguez, Teresa Carreño, Josefa Camejo, Luisa Cáceres de Arismendi, Madre María de San José, Deyna Castellanos, Yulimar Rojas * *Invitar a niños y niñas a escenificar personajes históricos (Grandes maestros, médicos importantes, mujeres de nuestra historia) | |
Expresión de sentimientos y emociones. | *Expresa libremente sentimientos y emociones, las cuales va controlando progresivamente | *Reconoce diferentes estados de ánimo. *Manifiesta abiertamente sus emociones. • Expresan a través de dibujos cuando están contentos, tristes, bravos o alegres | *Emociones. *Sentimientos. | *Presentar a los niños y niñas juegos, cuentos, canciones, trabalenguas, adivinanzas, títeres o diversas actividades que motiven al reconocimiento y respeto de las emociones propias y de los demás. *Invitarlos a dramatizar situaciones cotidianas de sus diferentes entornos (escuela, familia y comunidad) donde se pongan de manifiesto las diversas emociones y el control de la mismas. *Pedir que observen a sus compañeros y/o compañeras e imiten gestos con la cara como si fuera un espejo: de risa, de terror, hambre, tristeza, enojo, pereza, de amor |
Programa de Desarrollo Básico :(PDB)
Finalidad: Favorecer una buena organización del cerebro, coordinación óculo- manual y lateralidad para el proceso de lecto –escritura.
Inteligencia que ayuda a desarrollar: Corporal kinestésica
Tiempo: 30 minutos diarios.
Consideraciones: Seleccionar un espacio amplio del centro para demarcar el circuito de estimulación. Las docentes deberán estar atentos a los diferentes movimientos que realicen los NN para corregir y orientar.
Ejercicios a Implementar: Movilidad (correr 100 m. diarios en superficies planas siguiendo el patrón cruzado: brazo derecho y pierna izquierda hacia delante, brazo izquierdo y pierna derecha hacia atrás). Arrastre, gateo, caminar, subir y bajar escaleras. Suspensión y braqueación (Suspensión por 10 seg, braqueación,) Vestibulares: Rodar, volteretas, equilibrio.
Área de aprendizaje | Componentes que se abordar | Aprendizajes a ser alcanzados | Criterios de evaluación | Conocimientos | Actividades Sugeridas |
Formación Personal, social y comunicación. | Expresión Corporal . | Identifica diversos movimientos corporales. | 1. Sigue instrucciones. 2. Realiza movimientos siguiendo las consignas del docente. 3. Realiza movimientos de locomoción, lateralidad, equilibro y braqueación con coordinación. | Ejercicios de movilidad: arrastre, gateo, caminar, correr, subir y bajar escaleras, saltos. | Realizar diariamente el circuito de PDB combinando los tres tipos de ejercicios (Movilidad, suspensión, vestibulares) aumentando progresivamente la dificultad a medida que los NN van dominando los movimientos. *Incorporar ejercicios para trabajar equilibrio: Por ejemplo: Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos. |
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