| APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
ESPAÑOL | Se acerquen a las leyendas como subgénero narrativo sustentado en las tradiciones culturales de los pueblos del mundo.
TIEMPO DE LEER Animales para recordar “El conejo de la Luna” SEP 105
| INICIO | Lista de Cotejo
Registro de Participación.
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ACTIVIDAD RECURRENTE - Elegir anticipadamente un texto del libro de lecturas.
- Mencionar el título de la lectura elegida.
- Solicitar la búsqueda por medio del índice, recalcando la ventaja de utilizarlo.
- Pedir al alumnado qué de lectura en voz baja, mientras el docente selecciona alumnos para verificar las palabras que leen por minuto.
Marcar oportunidades a mejorar a cada alumno |
DESARROLLO |
- Continuar conversando con apoyo de la siguiente preguntas, ¿Qué géneros literarios han leído en la últimas sesiones?, ¿Cuál fue la última lectura en la actividad recurrente: tiempo de leer?
- Conocer su conocimiento previo al preguntar, ¿Qué entienden por leyenda?
- Escuchar atento las respuestas dadas a la pregunta.
- Intervenir sumando a su concepto “relatos conservados de comunidades y culturas, algunos se refieren al origen del mundo, fenómenos de la naturaleza o comunidad así como algunas que aluden a un evento ocurrido en un determinado lugar… ”.
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CIERRE |
- Comentar con apoyo de las preguntas relacionadas a la luna de la p. 105 del libro de texto de Lengua Materna.
- Seguir la lectura que hará el docente, p. 105 y 106 del libro de texto.
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MATEMÁTICAS | Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
4. MÁS SUMAS Y RESTAS 3. Brincos en la recta SEP 101
| INICIO |
- ACTIVIDAD MENTAL
- Conversar sobre la experiencia obtenida al resolver sumas utilizando la estrategia “Números amigables”.
- ¿Consideran fácil o complicado sumar utilizando la estrategia?
- ¿Es sencillo completar la próxima decena a llegar?
- ¿Cuál de las estrategias utilizadas al momento les agrada más?
- Invitar a profundizar en sus respuestas y justificaciones.
- Aplicar la estrategia en las siguientes dos sumas:
- 78 + 49 56 + 38
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DESARROLLO |
- Cuestionar al alumnado, ¿Les gustaría conocer otra estrategia para sumar?
- Presentar la recta numérica, dibujando una en el pizarrón.
- Resaltar lo siguiente para recordar al momento de utilizarla:
- Primero se suman decenas completas dando brincos de diez en diez.
- Segundo serán las unidades, brincos de uno en uno.
- Detonar: A partir de lo anterior, ¿Cómo utilizarían la recta para resolver 38 + 25?
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CIERRE |
- Compartir la estrategia de Tomás, p. 101 del libro de texto de Matemáticas.
- Aplicarla estrategia o método al resolver las sumas que aparecen en la parte baja de la página.
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO | . Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
3. LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD 4. Las plantas en nuestra vida y la del planeta SEP 98
| INICIO |
- Retomar la actividad asignada como tarea en la sesión anterior.
- Por turnos voluntarios:
- Mencionar y mostrar las tres plantas que identificaron en su camino a casa.
- Al mencionar cada una, cuestionar: ¿Porqué es un árbol?, ¿Por qué es una yerba?, ¿Por qué es un arbusto?
- ¿Cuál es el nombre de cada una?, ¿Alguien les apoyo en la búsqueda del nombre?
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DESARROLLO |
- Tener al alcance la yerba que consiguieron. Cuestionar al azar:
- ¿Cuál es su nombre?
- ¿Qué uso le dan en la comunidad?
- Preguntar al colectivo para reflexionar:
- ¿Cuántas plantas diferentes observaron?
- Observar la ilustración de la p. 98 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
- Interpretar la cadena que se muestra.
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CIERRE |
- Reflexionar, ¿Qué sucedería si llegarán a desaparecer las plantas?, ¿Qué pueden hacer para protegerlas?
- Reunir en equipos para conversar la actividad del punto anterior y así acordar en la p. 99 del libro de texto.
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| APRENDIZAJES ESPERADOS | ACTIVIDADES | EVALUACIÓN |
ESPAÑOL | Descubran la necesidad de la cohesión y coherencia en la construcción de cuentos
IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR Inventamos nuevas historias SEP 108
| INICIO | Lista de Cotejo
Registro de Participación |
ACTIVIDAD RECURRENTE - Comenzar con un dictado de nombres de animales:
Camaleón Lagartija Toro Elefante Hipopótamo Ratón Rana Tortuga Tucán Loro - Anotar las palabras en el pizarrón.
- Corroborar las oportunidades a mejorar encerrando con un círculo de color rojo.
Registrar la escritura correcta a un costado de la palabra |
DESARROLLO |
- Retomar al experiencia obtenida al trabajar con las Tarjetas para inventar historias.
- Recordar el uso que se les da a las anteriores.
- Llevar a cabo la misma dinámica:
- Organizar al equipo en equipos de cuatro integrantes.
- Tomar un solo juego de tarjetas y colocarlas en el centro.
- Agarrar una tarjeta de cada color para inventar la historia.
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CIERRE |
- Dar el tiempo necesario para relatar y dar desarrollo a la historia.
- Escribir la historia en una hoja, todos deben de participar. Compartir por medio de turnos.
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MATEMÁTICAS | Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
4. MÁS SUMAS Y RESTAS 4. Juntas decenas y unidades SEP 102 | INICIO |
- ACTIVIDAD MENTAL
- Abrir un espacio para cuestionar sobre sumas iteradas:
- Si sumó seis veces el número dos, ¿Cuál es el resultado?
- Si sumó cuatro veces el números seis, ¿Cuál es el resultado?
- Si sumó ocho veces el número cuatro, ¿Cuál es el resultado?
- Continuar con planteamientos similares a fin de reforzar la habilidad en el alumnado.
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DESARROLLO |
- Abrir un espacio para conversar sobre las estrategias trabajadas al momento, cuestionar por cada una:
- ¿Cuál es el propósito?
- ¿Qué suman primero?
- ¿Les parece sencillo?
- Escribir la siguiente suma en el pizarrón:
- 38 + 25
- Detonar, ¿Cómo la resolverían?, ¿Qué sumarían primero?
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CIERRE |
- Plantear la estrategia de Alma, p. 102 del libro de texto de Matemáticas.
- Despejar dudas y para comprender mejor la estrategia aplicarla en la resolución de las sumas de la misma pág.
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO | Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
3. LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD 5. Integro mis aprendizajes SEP 100
| INICIO |
- Partir de la última actividad de la sesión anterior:
- ¿Consideran importante cuidar las plantas?
- ¿Llevarán a cabo las acciones para su cuidado?
- ¿Incluyeron algunas de esas acciones en su reglamento?
- Profundizar en la última pregunta para integrar las acciones en el reglamento.
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DESARROLLO |
- Resaltar la diversidad de usos que se les dan a algunos tipos de plantas, como la yerba.
- Preguntar, ¿Conocían los usos que le dan?
- Recapitular todas las plantas que han conocido mencionando nombre, tipo y el uso.
- Seguir las indicaciones:
- Elegir una planta - Tipo
- Nombre - Uso
- Tamaño - Acciones para cuidarla
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CIERRE |
- Plasmar lo que recuerda en la ficha de la p. 100 del libro de texto de Conocimiento del Medio.
- Apoyar en la revisión de manera general, marcar oportunidades a mejorar.
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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL | YO SÍ PUEDO
Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas actividades que desearía llevar a cabo.
| - Responder voluntariamente las siguientes preguntas:
- ¿Por qué les gustaría aprender lo anterior?
- ¿Lo vieron de alguna persona?
- ¿Se necesita de otra persona para realizarla?
- ¿Por qué es necesaria esa persona en la actividad?
- ¿Qué sucede si lo haces solo?
- Centrar en la siguiente pregunta:
- ¿Qué actividades pueden realizar solos?
- ¿Qué actividades tienen que realizar en compañía?
- Dar un tiempo para reflexionar de manera individual.
- Reflexionar en colectivo sobre las actividades que realizan solo y en las que necesitan ayuda.
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