Directivos. Maestros. Alumnos

DIRECTIVOS:

• Cada 3 semanas el ECA viene de visita en la comunidad para monitorear y evaluar las sesiones que llevo con los alumnos, algunas veces se nos brinda sugerencias de mejora.
• Nosotros como educadores aprovechamos su estancia para comunicarle situaciones que pasaron en su ausencia, esperando que nos sugiera que acciones tomar.
• Durante el año se nos reúne con otros maestros para colegiados, en donde plasmamos nuestras situaciones y estrategias que hemos implementado, de igual modo en el colegiado se nos pide continuar con el estudio de los temas o abordados aspectos de registro tutoría de los alumnos y como último se resuelven dudas entre el equipo.
• Nos notifica los avisos por parte de la región y nos envía los archivos que debemos llenar y rescatar firmas.

MAESTROS:

• Realizo una planeación con mi propio formato de manera escrita de manera semanal, donde plasmo las actividades, tiempos y objetivos de cada una de ellas, sin embargo, esta planeación no hecha detalladamente, ya que casi siempre se hacen cambios o ajustes, normalmente la hacemos por un requisito que se nos pide y considero que me ayuda para guiarme de los tiempos y temas que se van trabajando.
• En mi práctica docente casi siempre improviso cuando identifico que a pesar de brindarle los ejemplos que ya había propuesto aun el niño no logra comprender entonces busco nuevos ejemplos o dispongo de algún material dentro de mi aula para lograr el aprendizaje del niño.
• También cuando considero que mi alumno solo podrá hacer una actividad en todo el día, pero luego no ocurre así, por lo cual llevo material extra en fotocopiado para que continue con las actividades.
• Los contenidos con los que yo trabajo, solamente es un tema por cada 3 semanas y se aplican para todos los grados, pero la tutoría es personalizada para cada alumno, ya que no todos los niños se encuentran en el mismo nivel.
• Normalmente la manera en cómo organizo a los alumnos es colocar en los asientos a un niño de nivel bajo con otro niño de nivel alto, así como las sillas a veces los niños se sientan en equipos, una solo maesa grupal, individuales, en binas esto para incentivar la cooperación entre ellos.
• Las actividades comienzan de manera igualitaria, pero va a depender de los conocimientos y habilidades que tengan los alumnos, ya que la complejidad de estas actividades va a depender de que tanto sabe el niño.
• Al momento de la enseñanza los métodos y contenidos se van cambiando o modificando.
• Para controlar el grupo no es necesario gritar, por lo cual he buscado estrategias para control de grupo, uno ellos es organizar equipos donde cada líder y su equipo deberá cumplir con todo el reglamento por una semana y cada día se le dará una estrella al equipo que lo haya hecho y llegando el viernes ellos deberán elegir qué actividad deportiva se realizara y así cada semana se hará.

ALUMNOS:

• Cada uno de los alumnos son sujetos de derecho, con diferentes tipos de crianza, cultura y creencias.
• Se vinculan con sus demás compañeros que tienen en relación la misma edad o más grandes que ellos.
• Les gusta participar en casi todas las actividades de la clase como las recreativas o deportivas, sin embargo, muchas veces suelen tener conflictos con sus demás compañeros, ya que no tienen la misma opinión en este caso trato de hacer reflexionar que no todos piensan de la misma forma y se busca la solución entre todos.
• Los niños no solían conocer los valores, porque entre ellos e incluso la manera en cómo se referían a mi como su maestra no era de la manera respetuosa, se refieren con sus compañeros con palabras groseras, por lo cual se implementó el reglamento para regular el comportamiento y actitudes que tiene cada alumno, ya que casi siempre actúan por impulso dentro del aula, cuando realizan una actividad grupal o cuando se les brinda indicaciones.
• Durante la tutoría es donde los alumnos demuestran sus habilidades, conocimientos acerca del tema, pero esta depende de cada uno de ellos, puesto que 6 de ellos no sabe escribir, ni leer entre 7 a 12 años de edad, los otros 6 escribe, pero no sabe redactar, ya que en la clase se dialoga y se brinda ejemplos a cada uno de ellos y cuando llega el momento de que el alumno lo describa en su cuaderno, normalmente comentan que ya se le olvido o que no saben que poner, cuando claramente ya se le repitió varias veces, esto implica que el alumno no avance con el tema.

Padres de familia:

• Como primera instancia los padres son los encargados de la transmisión de valores que los alumnos comunican dentro del aula, pero esto ha sido un tema de poca importancia para los padres de familia.
• Los padres de familia también transmiten la cultura que tienen como tradiciones y costumbres hacia sus hijos y estas lo comunican dentro del aula en los trabajos de la escuela.
• Los padres de familia asisten en las reuniones que se realizan en la escuela sobre asuntos de sus hijos o para la organización de actividades, pero en estas reuniones los padres de familia solo asisten, pero no toman de importancia los puntos abordados.
• Saben que deben apoyar con las tareas de casa de sus hijos, sin embargo, solo 3 madres revisan las libretas, para observar o comprobar si estuvo su hijo trabajando en el aula o hubo algún avance nuevo.

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