Matemática, diagnóstico 2do grado

ISAE

Instituto Superior Albert Einstein

 Periodo de Diagnóstico

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Grado: 2do

Docente: Gallardo Graciela

Año 2.017

Fundamentación

La etapa de Diagnóstico, es una instancia esencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que permitirá detectar las fortalezas y debilidades del grupo de estudiantes, para luego poder proyectar las estrategias que se llevaran a cabo durante el año escolar respondiendo a las características y necesidades de los niños, brindando la oportunidad de alcanzar aprendizajes significativos.

El presente proyecto de diagnóstico está destinado a un grupo de 29 alumnos del Instituto Superior Albert Einstein, pertenecientes al 2° Año de la Unidad Pedagógica,  entendiendo a la misma como un bloque, en donde el proceso iniciado en 1° Año continúa en  2°. Mediante el mismo se explorarán  los conocimientos de los alumnos, para detectar las competencias del grupo, por medio de estrategias individuales y grupales, a fin de consolidar el nuevo trayecto del ciclo escolar, afianzando sus conocimientos y brindándoles las herramientas necesarias para articularlos con los nuevos saberes a los cuales se enfrentarán.

De este modo, se trabajará durante dos semanas por medio del juego, motivación de la oralidad, escrituras compartidas, resolución de situaciones problemáticas, exploraciones, construcciones, mediante la libre expresión de ideas. Trabajando así mismo,  de manera transversal los valores y actitudes necesarias para el desenvolvimiento en la escuela.

Propósitos

• Generar instancias que les permitan a los niños integrarse al grupo clase.
• Proponer actividades que les permitan recordar y afianzar contenidos de 1° grado.
• Proponer situaciones en las que se deben poner en juego macro habilidades lingüísticas, hablar, escuchar, leer y escribir.
• Plantear situaciones problemáticas que impliquen identificar el uso y la función de los números en la vida cotidiana.
• Animarlos a que lean, comparen, ordenen los naturales hasta el 100.
• Ofrecer un repertorio de problemas que permitan trabajar los diferentes sentidos de la suma y resta.
• Promover la búsqueda de sus propios procedimientos de resolución, y la argumentación respectiva en forma oral y escrita.
• Motivar el uso de la grilla numérica en la resolución de operaciones de suma y resta.

Contenidos

Matemáticas:

• Lectura y escritura  de los números hasta el 100.
• Anterior, posterior, entre.
• Sistema monetario.
• Cálculos mentales.
• Resolución de situaciones problemáticas con sumas y restas.

Estrategias Metodológicas:

• Indagación de saberes previos.

• Empleo del ambiente alfabetizador.

• Planteamiento de situaciones problemáticas.
• Trabajo con situaciones problemáticas en el contexto del juego.
• Explicitación de ideas que se irán construyendo a partir de las distintas actividades.
• Empleo de la grilla numérica.
• Uso de material concreto.

Evaluación

La evaluación será Procesual y sumatoria, teniendo en cuenta algunas categorías y criterios de evaluación como indicadores de aprendizajes:

Criterios de Evaluación:

• Interpretación de consignas orales y escritas.

• Uso de las operaciones de suma y resta.
• Participación: disposición en las tareas grupales e individuales.
• Comunicación de forma oral de los procedimientos usados y resultados obtenidos.
• Apropiación de los contenidos abordados.
• Usa el vocabulario pertinente respetando los turnos de habla.
• Presentación de los trabajos.
• Actitud  frente al trabajo de sus pares.

Las condiciones educativas de las tareas:

• Entorno: El aula
• Tiempos:2 semanas
• Modalidades de Agrupamiento: trabajo individual y grupal.
• Materiales de Aprendizaje: Abecedario, tablas numéricas, etc.
• Recursos: cuentos, imágenes, afiche, cuerpos geométricos, fotocopias, útiles escolares.

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Secuencia de Actividades

Actividad N°1: Usamos Muchos Números

La docente presentará imágenes en la pizarra, les permitirá observar y acercarse a las mismas, luego preguntará: ¿Conocen algunos de los números que aparecen en las fotos? ¿Cuáles? ¿Por qué o de donde los conocen? ¿Para qué se usan los números?, ¿quién los usa?

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• Luego escribirán en sus cuadernos los números que conozcan.

Actividad N°2:El aula

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• Observá la escena del aula y respondé.

• ¿Cuántas mesas hay? ……………. ¿Cuántas sillas?...................

• Si son 12 varones, ¿cuántas son las nenas?...........................

• Y en tu aula, ¿cuántos alumnos hay?........................................

• ¿Cuántos varones?.................... ¿Y cuántas nenas?.................

• Ordená de menor a mayor la cantidad de alumnos que hay encada aula.

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Actividad N°3: Regularidades

• Se trabajará con los alumnos en la grilla numérica aprendida el año pasado hasta el 100. El trabajo se realizará de manera oral con la guía de la docente formulando preguntas que lleven a los alumnos a recordar algunas regularidades del mismo, como por ejemplo:

-        ¿Qué números aparecen en la fila del 60? ¿Y en la columna del 6?

-        ¿Qué número está entre el 77 y 79?

-        ¿Cuál es el siguiente de 99?

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