Proyecto: Pueblo originario Mapuches

PROYECTO: PUEBLO ORIGINARIO MAPUCHES

FUNDAMENTACIÓN:

El reconocimiento de la diversidad socio cultural en los procesos de escolarización contiene una concepción constructivista de los procesos identitarios, en los que las historias y las memorias ocupan un lugar central, donde las experiencias de infancia de los niños y niñas son constitutivas de modos particulares de imaginación, cognición y acción. La referencia a contextos interculturales alude a relaciones, vínculos y diálogos entre diversos modos de jugar, conocer, imaginar, actuar y aprender.  Dotando de sentido a las prácticas educativas junto a niñas y niños.

El Nivel Inicial tiene la responsabilidad de educar infancias cada vez más curiosas y curiosos, que sean mejores observadoras y observadores, que se cuestionen sobre la realidad, que busquen información, logren establecer relaciones y articular explicaciones cada vez más complejas. Se busca enriquecer los conocimientos previos que los niños y niñas tienen sobre el ambiente social y natural, acercándolos a contextos desconocidos. Las sociedades están conformadas por múltiples grupos sociales que conviven y se debe acercar a los niños y las niñas al reconocimiento de que existen estas diversas formas de estar y pensar el mundo. Según el Diseño Curricular para el Nivel Inicial “las efemérides son una construcción social, forman parte de proyectos políticos y culturales siempre en disputa. Esto invita a pensar, por un lado, la posibilidad de idear nuevos sentidos”.. (DGCyE, 2022,p.236).

En este proyecto, buscamos promover y potenciar acciones que contribuyan a combatir los diferentes tipos de discriminacion. Visibilizando la pluralidad étnica y cultural de nuestra sociedad, a raíz de ello, nos resulta fundamental acercar a los niños y niñas estas propuestas que inviten a desafiar los conocimientos previos que tienen sobre cosas que conocen, como acercarlos a contextos aún desconocidos. Por un lado el de objetos de la vida cotidiana que posiblemente usen con una única función, en este caso los vegetales, a partir de los cuales se busca que descubran otras características de los mismos, como sus pigmentos y la obtención de tintes naturales; como así también el acercamiento a conocer otros pueblos originarios que pueden o no formar parte de sus historias personales.

El mismo finalizará con una muestra de los niños y niñas, para que las familias puedan observar todo lo trabajado a lo largo de las propuestas.

PROPÓSITOS:

• Favorecer el desarrollo de la sensibilidad estética y la apropiación del patrimonio cultural a partir del contacto con manifestaciones artísticas, locales, regionales, nacionales, universales.
• Posicionar a los niños y niñas como espectadores activos y también como productores de sus propias expresiones artísticas.
• Favorecer el conocimiento y participación en algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las comunidades, la localidad, la provincia y el país.

CONTENIDOS:

• EDUCACIÓN VISUAL:

• Bloque mirar, conocer y disfrutar:
• Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual, formas, colores, texturas.
• Apreciación de diversas manifestaciones artísticas a través de los tiempos y las diversas culturas.
• Bloque crear, producir y compartir:

• Uso y exploración de diversos soportes como cartones, telas, papeles, madera y en varios formatos.

• AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL:

• La vida social y cultural: Reconocimiento de la diversidad de formas de vida de las distintas comunidades.
• Los objetos, sus características y cambios: Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales, con el agua.
• Los objetos como construcción social: Obtención de información a partir de imágenes, fotografías, filmaciones audiovisuales.

PROPUESTA 1:

DURACIÓN: 15 minutos

ESPACIO: La sala

AGRUPAMIENTO: Grupo total

RECURSOS:

• Imágenes
• Afiche
• Fibron
• Mapa de la República Argentina
• VIDEO (realizaremos un recorte del mismo)  

INICIO:

La propuesta comenzará mencionando que se aproxima el 12 de octubre, indagando si los niños y las niñas tienen conocimientos previos al respecto de la fecha.

“Se acerca el 12 de Octubre, ¿alguno se acuerda porque recordamos ese día?.Es el día del Respeto a la Diversidad Cultural. En Argentina se encuentran muchos pueblos originarios, ¿conocen alguno? Hoy vamos a conocer a Los Mapuches, capaz que alguno de ustedes tiene algun familiar de un pueblo originario, o alguna vez fueron a algún museo y conocieron algo sobre ellos, es importante conocer las costumbres que estos pueblos tenían y tienen hoy en dia”

DESARROLLO:

Luego se continuará con la muestra de un mapa de Argentina, en donde se marcarán los lugares donde se encontraban y encuentran los Mapuches hoy en día, luego se procederá a mostrar imágenes del pueblo originario, se contara sobre algunas tradiciones, vestimenta, haciendo particular énfasis en el tejido y teñido de la lana.

“Miren acá, ¿Que tenemos colgado? Muy bien, el mapa de la Argentina, y miren, por acá y por acá hoy en día todavía viven Los Mapuches.

Por acá les traje algunas imágenes, para que puedan ver cómo viven, cómo se visten, ¿qué está haciendo la mujer de la foto? Está tejiendo, con un aparato que es un telar, que ellos en idioma Mapuche llaman Witral.

Para tejer estos telares, antes tienen que darle color, ¿cómo se imaginan que les dan color a las lanas? Miren, podemos ver acá en estas imágenes, ¿que están haciendo para teñir?”

CIERRE:

Se debatirá en grupo total qué posibles vegetales podemos utilizar para el teñido de la lana.

“¿Con que contaban las mujeres Mapuches que tiñen? ¿Les parece que podemos probar nosotros teñir con vegetales? ¿Con que vegetales se les ocurre que pueden teñir de color? ¿De qué colores? ¿Se podrá teñir con cáscaras? ¿Y con hojas?

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