Sesion de terapia de lenguaje

COMPONENTE/S

INDICADOR/ES

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

MATERIALES

OBSERVACIONES

MORFOSINTACTICO

FONETICO-FONOLOGICO

Expresa oraciones simples respetando la estructura: sujeto + verbo + objeto, en actividades lúdicas y en experiencia directo con la especialista, en 4 sesiones consecutivas, sin apoyo

Produce el fonema /s/ en sílaba inicial o media en pares de palabras/ pseudopalabras palabras de 2 a 3 silabas de manera consistente con apoyo de material concreto y /o gráfico, sin apoyo de la especialista en 4 sesiones consecutivas.

Identifica el fonema /b/ en posición inicial en  la palabra solicitada en pares de palabras/pseudopalabras de 2 y 3 sílabas, sin apoyo de la especialista, en 4 sesiones consecutivas.

alfajores

Se invita al niño a mirarlas los ingredientes y se le dice hoy vamos a jugar a la cocina, Facundo: nos convertiremos en chef, prepararemos unos ricos alfajores. Mira estas son los ingredientes ¿Qué ingredientes compramos ?.

Mira, yo compre galletas y tu Facundo que compraste, se espera la respuesta del niño, si el niño dice galleta, la especialista dirá ,sí tu compraste galleta, ummm que rico, pero yo también compre ….. ¿y tú qué más  compraste? se espera que el niño responda :yo compre ……..,si el niño dice manjar la especialista dirá la respuesta: ah sí “yo compre manjar ”, seguido dirá ahora te toca , se le felicita después de su respuesta diciéndole bien Facundo. Esta misma dinámica se realizará con todos los ingrediente.

En otro momento durante la preparación usaremos otros verbo,, utilizando la estructura “yo +verbo´+o”

Por ejemplo: yo hecho manjar en la galleta, ¿tu Facundo que vas hacer?

Yo pongo una galleta

Yo pongo harina en el colador

Luego pediremos  al niño comentar sobre el proceso de la preparaciòn verbalizando la estructura:

Yo saco la galleta

 yo pongo la galleta en el plato

Yo pongo manjar

Yo hecho harina en el colador 

Yo pongo alfajores en el plato.

Se espera tiempo para que el niño pueda comentarnos.

Si el niño no responde la especialista le mostrará el sobre de la galleta y dirá mira Facundo: yo saque una galleta, y tú que sacaste  hoy, si el   niño dice: “yo galleta”, la especialista continuara con el enunciado diciendo “tu sacaste lagalleta”.

Camino a la ciudad

La especialista recordará con el niño el sonido del fonema /s/, dirá: Facundo hoy vamos aprender el sonido /s/, realizará el gesto bimodal, para que el niño mire, luego pedirá al niño hacer lo mismo.

Luego mostrará una plantilla  y carrito, diciendo: “Mira Facundo vamos a jugar a que nuestro carro va camino a la ciudad pero cuando vea los semáforos tienes  que parar, mira los semáforos”(invitará a mirar en la planatilla los semaforos  cada uno tiene una imagen )

Facundo ¿Qué imagen tiene este semáforo?, Se le da tiempo para que pronuncie la palabra con el sonido /s/ ,si el niño emite la palabra sin producir el sonido/s/,la especialista dirá: ¿es un que…..?,para que el niño repita nuevamente la palabras con el sonido. Se le da tiempo para verbalizar ,si aún el niño produce la palabra sin el sonido la especialista  dirá: sí, es el sal, haciendo énfasis en el sonido /s/,y apoyo del gesto bimodal

Luego la especialista invita al niño seguir el camino, y se le dice: Facundo ¿qué imagen tiene este semáforo?, se espera la respuesta del niño, el niño debe pronunciar la palabra de la imagen, y luego seguir el camino.  

Si el niño no responde la especialista, dirá: ¿será menestra o será sal?, esperando que el niño elija entre las opciones y verbalice la palabra de la imagen 

En otro momento cuando la especialista pregunte al niño sobre la imagen del semáforo, y el niño no responda, ella le dará una respuesta falsa, en tono exagerado, diciendo: “luna”, esperando que el niño ante la sorpresa verbalice la respuesta correcta.

El juego termina cuando los dos caritos hayan hecho el recorrido por la ciudad.

El peluquero

La especialista le presenta el par de conos con  de imágenes barco- arco, serán presentados  una a una verbalizando su nombre, se le dice “mira Facundo aquí esta Boca, ahora  mira esta otra imagen es Oca hoy vamos a cortarle su cabello”.

Se le explica al niño el juego mira facundo en este juego debes córtale el cabello a nuestros amiguitos cada vez que yo mencione su nombre tu cortarás una parte su cabello. En este juego debes estar muy atento para escuchar y luego buscar la imagen.

 Ahora vamos a jugar, La especialista irá mencionando el nombre las imágenes diciendo facundo ¿dónde está el barco? Encuéntralo, ahora córtale el cabello luego mencionara el otro nombre en contraste y ¿dónde está arco?  y seguido dirá búscalo y córtale el cabello, espera la respuesta del niño, si lo identifica de manera inadecuada ella lo invitará a mirar la imagen, nombrando aquí está el barco, usando el apoyo bimodal y le cortará el cabello, ahora te toca a ti ¿Dónde está barco? 

Se espera la respuesta del niño.

Realizaran esta actividad con varias repeticiones, esta acción se realizara consecutivamente con los tres pares de imágenes. Así mismo se hará uso del apoyo bimodal para reforzar el fonema.

Modelado 

 Delay time

Reformulación sintáctica

imitación

Delay time 

Extensión y expansión

Modelado 

Delay time.

Repetición de contenido

Delay time

Reformulación fonologia

Prompting

Delay time

Respuesta falsa

Modelado

Delay time

Prompting 

Imitacion

Delay time

Galletas margarita

Manjar blanco

Azúcar en polvo

Plato

Servilleta

colador

Imágenes:

Sol,

Oso

Sopa

Sal.

Plantilla del camino

 2 Carros pequeños

Conos de papel con

Imágenes de palabras:

Barco-Arco

Boca-Oca

Bola-Ola

Hojas ar- color de colores

tijjeras