Terapia De Lenguaje

A fin de lograr un desarrollo eficaz del habla en nuestros niños, los ejercicios bucales guiados por rimas son una herramienta muy útil e imprescindible en el repertorio de actividades de la maestra en la estimulación del lenguaje. Su aplicación en el aula y su recomendación a los papás para que también los usen en casa, ha probado ser eficaz, además de muy reclamada y querida por los pequeños. Aquí algunos ejemplos:

Abro la boca

bien grande

porque el aire voy a tragar

la cierro tan bien cerrada

que ni los labios pueden estar.

Inflo las mejillas

como dos globitos

después los exploto

con un golpecito.

El aire se escapa

con todo valor

haciendo un ruidito

igual que el motor.

Ejercicios Musculares:

Cuando el niño presente un retraso evidente en la emisión de los fonemas se puede aplicar las siguientes sugerencias, es conveniente realizar estos ejercicios sentándolo al niño frente a un espejo.

Para labios

• Desviar la comisura de los labios lo más fuerte posible hacia la izquierda y luego hacia la derecha.

• Estirar los labios hacia delante como para hacer la mueca del beso.

• Ejecutar los movimientos anteriormente indicados, con los labios juntos, entreabiertos y abiertos.

• Desviar, lateralmente, todo lo posible la mandíbula manteniendo los labios juntos

• Abrir y cerrar los labios cada vez más de prisa, manteniendo los dientes juntos.

• Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.

• Bajar el labio inferior, apretando bien los dientes

• Morder el labio superior y finalmente, morderse los dos al mismo tiempo

• Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo índice de la profesora le oponga resistencia.

• Colocar los labios como para producir fonemas, empleando láminas de los diferentes puntos de articulación de cada fonema.

Para las mejillas

• Inflar las mejillas, simultáneamente

• Inflar las mejillas, alternadamente, pasando por la posición de reposo; realizarlo, alternativamente en 4 tiempos de 5 repeticiones.

• Inflarlas, alternativamente, sin pasar por la posición de reposo, en dos tiempos.

• Entrar las mejillas entre las mandíbulas

• Inflar las mejillas, a pesar de la oposición de los dedos de la profesora.

Para agilizar la lengua

• Sacar la lengua y levantarla lo más alto posible y luego, bajarla al máximo.

• Mover, lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y al derecho

• Repetir los movimientos anteriores en dos, tres y cuatro tiempos

• Hacer describir una circunferencia fuera de la boca con la punta de la lengua, primero en forma lenta y luego continuar en forma más rápida

• Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y volverla a su posición natural. (Ayudar a tomar conciencia de los distintos puntos del paladar, tocándoselo con un implemento adecuado como hisopo o dedal)

• En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones

• Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios de izquierda a derecha

• Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrás de los incisivos inferiores, sacar la parte media de la lengua lo más posible.

• Emitir los fonemas /n/, /d/, /t/, /r/, /l/, /s/, /ch/ y pídele que observe que al emitirlos no cierra sus labios, sino que coloca la punta de la lengua en el paladar.

• Hacer emitir los fonemas: /k/, /g/, /j/ y pedirle que observe que al producirlos no cierra los labios ni usa la punta de la lengua. Se le puede explicar que estos sonidos se producen

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