Sociedad, Cultura e Institución Escolar

Enfoque Funcionalista:

Aquí describen las generalidades del enfoque: En la teoría funcionalista a los mecanismos de resolución de problemas se les denomina instituciones. Ejemplos de estas instituciones son la familia, la cual ayuda a resolver el problema del suministro de nuevos miembros; las instituciones económicas, que sirven para alimentar y vestir a la población; las instituciones políticas, las cuales coordinan las actividades de los diferentes sectores de la sociedad; las instituciones religiosas, las cuales contribuyen al mantenimiento de los valores básicos; y la educación, la cual ayuda a resolver el problema de la formación de la juventud.

Autores

Bases teóricas

Conceptos Sociales

Finalidades de la Educación o la Escuela

Émile Durkheim

*Constituye la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis social.

* Reflexionó de un modo explícito y extenso sobre la educación.

* Las doctrinas pedagógicas se oponían a la mirada sociológica.

* Los pedagogos consideraban la educación como algo eminentemente individual, de modo que la pedagogía es un corolario de la psicología.

Tres aspectos de la sociología de Durkheim fueron decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de la educación.

+ Primero desarrolló la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativos eran la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente.

+ En segundo lugar, afirmó que las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardaban una fuerte relación con las necesidades de la sociedad.

+En tercer lugar, como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar

*El sistema educativo constituía el elemento clave para imponer una doctrina moral que diera coherencia a la república.

Durkheim destruye este discurso pedagógico a partir de tres líneas de ruptura.

*En primer lugar no se ocupa de la educación de un modo teórico, sino que la analiza como un conjunto de prácticas y de instituciones sociales.

* En segundo lugar la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación, de producción.

* En tercer y último lugar la función del maestro consistiría tan solo en enseñar, obviando la evidencia de la asimetría característica de toda clase de relaciones pedagógicas o educativas: se trata de unas relaciones de dominación ideológica. Incluso llega a plantear el paralelismo entre educación e hipnosis.

En la sociedad tratamos de comprender como sociedad como es la educación y este autor lo describe de la siguiente manera:

1. Que sea causal y funcional:

*Causal: basada en los propósitos, intenciones y acciones de los individuos o de grupos.

*Funcional: influencia de las generaciones adultas sobre aquellos aun no preparados para la vida. Consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que precisa la sociedad.

En resumen: Una de las funciones de la educación es preparar a la gente para el medio particular al que están destinados.

No obstante, todas las formas de educación contienen un núcleo común que reciben todos los niños (educación básica). Toda sociedad precisa una similitud básica de pensamiento, valores y normas entre sus miembros para perseverar en la existencia.

Talcott Parsons

*Gradualmente los alumnos son diferenciados a partir del logro: unos rinden más que otros.

Hay dos tipos de logro que se deben obtener en la educación. Uno es el aprendizaje puramente cognitivo de información y destrezas y el otro es lo que se puede llamar aprendizaje moral, el cual implica el ejercicio de una ciudadanía responsable en la comunidad escolar.

*La principal función del sistema educativo es legitimar desigualdades, lo que se consigue a través del proceso de socialización. La educación extiende la ideología de la igualdad de oportunidades y del logro, y esta ideología es uno de los elementos clave de la cultura común que existe en las sociedades modernas.

*"El aula como sistema social" estudia la escuela en su doble faceta de órgano de socialización y de órgano de distribución de los recursos humanos o de mano de obra.

*El niño es valorado y querido por el mero hecho de pertenecer a la familia. Sin embargo, la escuela anticipa al niño cómo va a ser tratado por la sociedad y su cometido consiste en que el niño internalice esas reglas de juego, que se entrene en su ejercicio, y que compruebe los efectos de su aplicación.

* El profesor es el representante de la sociedad adulta y tiene expectativas difusas con respecto al futuro académico de sus alumnos.

*Los componentes cognitivos de la instrucción no pueden separarse de los morales y la diferenciación gradual será consecuencia de los resultados académicos.

*El sistema escolar desempeña cuatro funciones:

1.-Emancipa al niño de su primitiva identidad emotiva con la familia.

2. Inculca al niño una serie de valores que no puede adquirir en la familia.

3. Diferencia y jerarquiza al alumnado según su rendimiento.

4. Selecciona y distribuye los recursos humanos a partir de la estructura funcional de la sociedad adulta.