Institucion Escolar

PARADIGMAS EN EL ANÁLISIS ORGANIZACIONAL.

Los paradigmas se refieren a un modo básico que justifica el hacer algo o determina una particular forma de pensar acerca de algo. Un paradigma es reconocible por debajo de muchas afirmaciones superficiales. Los paradigmas incluyen valores subyacentes que son utilizados por el observador, el analista o el operador organizacional, y constituye el marco de referencia para explicar sus conclusiones. En el campo de la conducción institucional, un paradigma se exterioriza en la estructura de razonamiento y modelos de decisión que utilizan los directivos. Se enuncian las características básicas de todo paradigma en el estudio de las organizaciones:

a) Hablar de paradigma implica negar la posibilidad de una posesión neutral, carente de valoraciones al estudiar organizaciones. El observador impone su concepción del mundo circundante, por ejemplo al considerar las necesidades económicas como motor de los procesos sociales. La primera aproximación a la explicación de las organizaciones es global; el observador no define concepto tras concepto, sino que lo ubica en un campo de su experiencia previa. Significa que las preguntas que formule, los problemas que analice y las formas de abordarlos estarán guiadas por ese campo previo a su exteriorización. Los paradigmas tienen efectos sobre la descripción y prescripción, que aparecen entre lazados.

b) Los paradigmas conservan una parte importante de sus contenidos en un nivel implícito. El paradigma se basa en hechos que se dan por aceptados

.c) El alcance y los contenidos del `paradigma se refieren a una concepción de la organización y a las formas de abordaje de la realidad. Los contenidos paradigmáticos no son técnicos o instrumentales y se refieren a las leyes que regulan el funcionamiento de las organizaciones, la naturaleza de sus participantes y sus modos de relación.

d) Los paradigmas son premisas, valores , ejemplos que se elaboraron en un medio científico.

f) No es la única fuente para la formación de su conocimiento.

EL PARADIGMA FORMAL MECANISTA

a) utilizar los criterios de eficacia y eficiencia como valores dominantes.

b) extender la organización empresarial.

c) todo sistema social está organizado por niveles.

d) el abordaje descriptivo de la realidad organizacional.

e) sostener la existencia de una diferencia.

f) el esquema de estimulo respuesta.

g) existencia de un ideal de organización.

h) la noción de conflicto.

i) la primacía.

EL PARADIGMA HEURISTICO

Esencialmente descriptivo cuyo abordaje destaca los procesos sociales y culturales.

Sus características son:

a) utilización de un marco conceptual

b) presencia de aspectos no racionales

c) concepto de estructura como elemento de la flexibilidad y adaptación de la organización a su medio ambiente.

d) reconocimiento de los procesos de confrontación como método legitimo de explicación de conflictos y como medio de innovación.

e) consideración de factores no formales.

EL PARADIGMA TECNOCRATICO

a) disociación en las enfermedades entre los componentes físico mentales, adjudicando los problemas psíquicos a causales organicas.

b) búsqueda de remedios y drogas para cada enfermedad.

c) plantear la relación medico-paciente como vinculo de autoridad técnica, de carácter preescriptivo.

d) concepto de internación como medio de aislamiento del enfermo respecto de la sociedad.

EL PARADIGMA OPUESTO O TOTALIZADOR

a) concepto integrador en la definición de los estado de salud considerando factores físicos, psíquicos, sociales y ambientales

b) tomar como refenrente a la persona y no a un órgano aislado y deteriorado

c) reconocer los efectos contradictorios de los remedios

d) incorporar en el vínculo medico-paciente y mutua comprensión

e) revalorizar la interaccion entre salud y las condiciones de vida en la sociedad.

PARADIGMA DE LA EDUCACION BANCARIA FORMATIVA

Se concibe al alumno como una cuenta bancaria en la cual se depositan los conocimientos; se considera al estudiante como una caja negra atraves de la cual se producirán las mismas respuestas en el aula.

PARADIGMA DE LA EDUCACION FORMATIVA

Lo escencial es aprender a pensar y por ello se estimula la participación del estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje. El educador conoce los obstáculos que se oponen al conocimiento y las técnicas utilizables para enfrentarlos.

PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD

En el paradigma de la simplicidad conoceremos conceptos tales como fuentes de la regulación institucional, componentes que integran la institución, relación y función de los componentes, afluencia de los objetivos institucionales en la vida escolar y los factores que impiden o propician el desarrollo de la institución escolar.

Este paradigma explica a las organizaciones como mecanismos credos artificialmente para lograr objetivos. Se aplicara el reduccionismo, que consiste en desarmar a la institución para estudiar el comportamiento de las partes por separado, considerando la posibilidad de reconstruir la conducta global del grupo.

CASUALIDAD LINEAL EN LAS ORGANIZACIONES.

Trata de explicar los modos de relación entre los elementos y los eventos que constituyen los procesos organizacionales.

Adaptación: este concepto sostiene que la organización varía en función del entorno, es decir, que la adaptación tiene una causa (cambio en el contexto) de la cual se deriva un efecto (cambio interno).

La organización aparece actuando en un campo de fuerzas y la adaptación demuestra las diferencias entre la intensidad y dirección de las fuerzas existentes, con predomino de las externas.

LOS IMPACTOS DEL CONTEXTO EXTERORREGULACION. La identidad del agrupamiento social se establece desde el exterior. Su comportamiento es adaptivo, son intencionales y ese es el principal elemento integrador. Toda actividad organizacional se dirige hacia algún objetivo ubicable en el nivel del conjunto, por encima de los fines individuales .La organización parece como una procesadora de información y es adaptiva frente a las demandas ambientales, a lo cual se una un proceso de selección natural.

LA HOMOGENEIDAD DE LOS SISTEMAS. Si bien cada componente desempeña una función respecto del grupo social (o sistema mayor), el enfoque de la autoorganización permite demostrar que también dichos componentes conservan su autonomía. Son tan importantes la coexistencia y los modos invariantes de relación.

PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

El paradigma de la complejidad se caracteriza

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