Sujeto del aprendizaje programa de estudio

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SUJETO DEL APRENDIZAJE PROGRAMA DE ESTUDIO  

Objetivos

• Favorecer la comprensión de las concepciones de infancia y de los procesos

• de escolarización desde una perspectiva histórico-política, para construir un marco interpretativo sobre el sentido de esta unidad curricular en la formación docente.
• Analizar el carácter normativo de discursos y prácticas educativas en el tratamiento de cuestiones como el desarrollo, la diversidad, la desigualdad y el fracaso escolar, desarrollando capacidades de intervención adecuadas para producir efectos formativos valiosos tanto sobre los sujetos como sobre los grupos de aprendizaje, atendiendo a los procesos individuales y grupales que se despliegan en el escenario escolar.
• Promover espacios de reflexión que favorezcan la construcción de alternativas pedagógicas que atiendan a las problemáticas contemporáneas de la educación primaria, basadas en la valorización de la diversidad,  con perspectiva de derecho y diversidad

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Orientación Pedagógico - Didáctica

Promover el conocimiento y análisis de los sujetos de la educación primaria desde perspectivas provenientes del campo de la Pedagogía y de la Psicología, integrando y enriqueciendo la mirada con aportes de conceptos provenientes de disciplinas como la Antropología y la Sociología y los enfoques culturales del desarrollo subjetivo. En este sentido, se promoverán instancias de enseñanza destinadas a generar debates en torno a diferentes problemáticas relativas al nivel primario, poniendo énfasis en los procesos de construcción subjetiva, teniendo en cuenta el papel de la cultura en la producción de subjetividad y las representaciones que se ponen en juego en diferentes escenarios educativos. Además, el desarrollo de actividades teórico-prácticas propiciará la toma de posición de los y las estudiantes atendiendo al rol que tiene la escuela en la constitución de la subjetividad de los niños y niñas en este nivel educativo.

Ejes de Contenidos: Descriptores

 EJE I: INFANCIAS, ESCUELA Y CONSTITUCIÓN DE SUBJETIVIDAD

Se propone el estudio de las concepciones de infancias y de estudiantes de nivel primario como construcciones sociopolíticas, analizando los discursos y dispositivos (principalmente el escolar) que las han configurado desde la modernidad hasta la actualidad. Se hará hincapié en la noción de producción de subjetividad en su interrelación con prácticas sociopolíticas situadas temporo-espacialmente. A continuación, se abordarán los procesos de construcción y formas de expresión de identidades-subjetividades infantiles en condiciones de diversidad y desigualdad y con perspectiva de derechos.

 EJE II: PROBLEMÁTICAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Problemáticas de la educación primaria: el carácter naturalizado y normativo de

discursos y prácticas escolares en el tratamiento de aspectos como desarrollo, diversidad, desigualdad y fracaso escolar, propiciatorio de clasificaciones (por pobreza, inteligencia, trastorno mental) y exclusiones en los cotidianos escolares. Además, se abordará la importancia de cuestionar y reflexionar sobre las condiciones de escolarización desde la perspectiva de las trayectorias educativas y escolares (teóricas y no encauzadas) para la atención e inclusión igualitaria de la heterogeneidad de los sujetos de la educación en el marco de la LEN N° 26.206/06 (y su modificatoria Ley Nacional 27.045/14). Se invita a una reflexión sobre una educación con perspectiva de derecho, tanto en el abordaje de las temáticas como en la consideración de las personas.

EJE III: PROCESOS DE ESCOLARIZACIÓN Y SUBJETIVIDADES EN EL NIVEL PRIMARIO

Configuraciones del fracaso escolar en el Nivel Primario: repitencia, sobreedad, desgranamiento y abandono. La articulación con los Niveles Inicial y Secundario como estrategias para acompañar y sostener trayectorias escolares. El tratamiento en la escuela de las diversidades del aula: Géneros, sexualidades y educación. Infancias libres e ideologías heteronormativas. La educación ambiental para el como proyecto social. La infancia como indicador ambiental.

PACIDADES PROFESIONALES generales y específicas

• Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los y las estudiantes

• Identificar las características y los diversos modos de aprender de  los y las estudiantes.
• Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan y respeten la diversidad.
• Planificar y utilizar una variedad de recursos y tecnologías de enseñanza y/o producirlos

Articulación con otros espacios curriculares

Con Práctica Docente: se fundamenta en que el campo de la formación en la práctica es un eje integrador que vincula los aportes tanto del Campo de Formación General como del Campo de Formación Específica.

Se sugiere la articulación con el CFG en Psicología Educacional fundamentado características propias de la constitución psicológica De este modo, Sujetos de la Educación Primaria logra una articulación hacia el Campo de la Formación en la Práctica Profesional y hacia el Campo de la Formación General.

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