Actividades Para Aprender A Hablar.

Actividades para aprender a hablar

Juegos interactivos

Los típicos juegos de toda la vida, como "Aserrín aserrán", "Este fue a por leña..." o "Gatito misito", en los que se combinan las rimas, los gestos y el pequeño tiene que responder o continuar una frase, son muy buenos para fomentar la comunicación.

Dibujos y fotos

Ver y comentar con los niños dibujos y fotos de objetos cotidianos sirve para ampliar su vocabulario. Además del dibujo, también podemos mostrarles el objeto real, para que la asociación entre la palabra y el objeto que representa sea más potente. También se pueden utilizar fotos de familiares para que el pequeño identifique y reconozca a mamá, a papá o a los abuelos.

Cuentos

Debes utilizar cuentos adaptados a la edad del niño. Las actividades que se pueden desarrollar alrededor de un cuento son muy variadas: pueden manejarlos y leerlos ellos mismos, escuchar cómo se los contamos, o les podemos preguntar dónde está un objeto concreto en las ilustraciones.

Canciones y retahílas

A los peques les encanta escuchar canciones y retahílas sencillas que tengan un ritmo bien marcado. Aprovechando este interés, es más fácil que comiencen a decir la sílaba final de una palabra, a hacer los gestos que correspondan y a repetir partes completas de la canción. Les encanta que les repitan constantemente los mismos temas.

Masticar y sacar la lengua

Para desarrollar el lenguaje oral, es fundamental que el niño haga ejercicios de articulación y pronunciación. Desde que su pediatra lo autorice, los pequeños deben masticar para fortalecer sus mandíbulas. También se puede jugar a "las visitas de la Sra. Lengua"; mediante consignas fáciles y divertidas, los peques ejercitan toda la musculatura que influye en el habla: "Ahora la Sra. Lengua va a visitar a la nariz; ahora a la Sra. Barbilla; ahora quiere ir a casa de Doña Oreja Izquierda".

Títeres y marionetas

Las actividades de teatro son muy interesantes como forma de comunicación, tanto por el interés que despiertan como por el deseo de contestarles. Otra forma de mejorar el lenguaje es organizar juegos de disfraces y de dramatización.

Actividades de discriminación auditiva:

Discriminación de sonidos de animales conocidos por el alumnado.

Discriminación de sonidos de instrumentos musicales.

Discriminación de sonidos de la naturaleza (lluvia, tormenta, viento...).

Discriminación de sonidos habituales en la casa (teléfono, grifo, puerta...).

Discriminación de sonidos inarticulados(risa, llanto, grito, tos...).

Discriminación de ruidos de vehículos.

Discriminación de la voz de los distintos miembros de la familia.

Discriminación de las vocales en posición inicial.Decir palabras que empiecen por la vocal presentada, alargándola al pronunciarla. Por ejemplo:“aaavión”.

Decir el nombre de los niños y las niñas de la clase, localizando los que comiencen por la vocal presentada.

Identificar sílabas en posición inicial.Decimos la sílaba inicial del nombre de cada dibujo.Buscar otras palabras que comiencen por esa misma sílaba.Se puede ejemplificar la actividad: –¿Qué representa el dibujo? Pato –Vamos a decir las sílabas:(pa-to) –¿Por qué sílaba empieza? (pa)

Decimos palabras que comiencen por el mismo sonido (pelo, pila,pela...).

Reconocimiento de objetos de la clase que comiencen por un sílaba dada. Por ejemplo:/pa/:papel, pato, patín...

Decir palabras que comiencen por un sílaba dada.

Decir palabras que empiecen por la sílaba con la que acaba la anterior(“palabras encadenadas”).Por ejemplo:pelo-lobo-bota-taza...

Repetir dos o tres pseudopalabras respetando el orden de las sílabas presentadas.(Ej.:patole, patofe, patobe...).

Discriminación de la sílaba final.

Discriminación de fonemas que tengan el mismo punto de articulación.Al principio el niño o la niña mirará la boca del profesor/a y el punto de articulación del fonema.

Identificar el fonema en un conjunto de palabras.Por ejemplo: damos una palmada cuando oímos el fonema / R / en un listado de palabras:palo-pila-perro-silla...

Se presenta una lámina con varios dibujos:polo-pila-pala-caballo-pelo,señalando o nombrando cuál de ellos suena distinto al comenzar.

Propuesta de actividades para la prevención y estimulación del Lenguaje Oral en E. I.

Dado un fonema, indicar en un casillero si el fonema está al inicio, en medio o al final de la palabra.

Presentar pares de palabras que ofrezcan cierta semejanza al oído, por existir solo la variación de un fonema, para que las discrimine y repita las diferencias entre ambas.

Actividades de memoria auditiva:

Reconocimiento de varios ruidos y/o sonidos después de haberlos oído sin interrupción. Comenzar por dos e ir aumentando progresivamente.

Imitación de secuencias rítmicas sencillas.

Reconocimiento de varios objetos o dibujos después de oír sus nombres. Ir aumentando progresivamente.

Producir en el mismo orden el sonido de los animales que a priori enumere el profesor o profesora.

Repetición de frases de longitud creciente.

Repetición de estrofas de canciones después de haberlas oído varias veces.

Actividades de recepción, asociación y memoria visual:

Identificación de objetos.Recortamos dibujos de revistas, catálogos,etc. y hacemos un muestrario de dibujos que empiecen con un sonido simple, dependiendo del nivel que estemos trabajando.

En folio, dar una descripción verbal de lo que han de dibujar (una casa grande, un pájaro azul...), relacionando la temática del dibujo con los conceptos que se han trabajado.

Hacer una lámina con dibujos atractivos y pedir al alumnado que seña-le y nombre todas las cosas que empiecen con un sonido determinado.

Observar dibujos y pedirles que busquen cosas determinadas:un árbol grande, el perro que está tumbado...

Entregar distintas clases de objetos o dibujos y pedirles que los agrupen por categorías (colores, formas, familias semánticas...).

En una secuencia de dibujos, por ejemplo una tira de tebeo, pedir al alumnado que identifique acciones.

Pegar dibujos de cosas que estén relacionadas, tales como:silla-mesa;botón-camisa;tenedor-cuchillo.

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