Aprendizajes clave productos

Enfoque

Relación con los propósitos

Las emociones

[…] Se conforma de elementos fisiológicos que se expresan de forma instintiva y de aspectos cognitivos y socioculturales conscientes e inconscientes, lo que implica que las emociones, especialmente las secundarias (o los sentimientos), también son aprendidas y moduladas por el entorno sociocultural y guardan una relación de pertinencia con el contexto en el que se expresan. Su función principal es causar en nuestro organismo una respuesta adaptativa,ya sea a través de sensaciones de rechazo o huida, o bien de acercamiento y aceptación. Las emociones se pueden clasificar en emociones básicas de respuesta instintiva como la ira, la alegría, la tristeza, el miedo, el asco o la sorpresa, y en emociones secundarias o sentimientos que conllevan un componente cognitivo o cultural que complejiza su expresión y entendimiento como, por ejemplo, la gratitud, el respeto, el perdón, la benevolencia, la contemplación, estética, o bien la envidia, los celos, el odio, la frustración, la venganza, entre otros…

Las emociones son los elementos que actúan de manera inherente en el comportamiento de los alumnos y los maestros; aprender a adquirir estrategias y formas de regular emociones que se pueden manifestar en envidia, celos, odio, frustración, venganza etc; reforzar impulsos, motivaciones, fortalezas que se traducirán en gratitud, respeto, perdón, benevolencia etc… asi pues los propósitos nos servirán para regular y saber manejar situaciones en las que se manifiesten las emociones en el sentir de los actores centrales de la educación (docente-alumno) y ayudaran a construir una comunidad en la cual existan personas éticas, respetuosas, empáticas etc

Alcances y limitaciones de la Educación Socioemocional […] Si bien el campo de las relaciones sociales y las emociones guarda estrecha relación con el estudio de la psicología humana, esta propuesta educativa no parte del diagnóstico clínico, y no busca ser una herramienta interpretativa o terapéutica. Tiene como propósito proveer a los estudiantes a los docentes de herramientas para trabajar el ámbito instruccional y las interacciones que ocurren cotidianamente en el aula, en aspectos socioemocionales cruciales para favorecer el aprendizaje y la convivencia.

El enfoque pedagógico busca orientar la práctica docentepara impulsar la educación integral de los estudiantes y alcanzar los propósitos que van más allá de los aspectos disciplinares académicos, pues se asume que está relacionado con la razón de ser de la educación, con la manera de percibir al estudiante y con la función del docente en su práctica profesional.

ALCANCES

 1. Creación de  un ambiente de trabajo ameno que facilite el desenvolvimiento de los alumnos tanto en el ámbito escolar como el interpersonal.

 2. Creando una sana  convivencia  con los distintos actores de la escuela (Respetando las diferencias personales autoconocimiento)

3. Al implicar las interacciones se obtendrá un desarrollo favorable, que ayude a regular tanto aprendizajes como emociones.

4. Desenvolvimiento en la escuela y distintos contextos (confianza, autoestima)

LIMITACIONES

Las distintas respuestas obtenidas (no es un diagnóstico clínico) por lo cual no sabemos el reaccionar de cada alumno…

No es una secuencia que vaya a funcionar paso a paso con todos.

No saber actuar, Falta de preparación por parte del maetro.