Productos De Aprendizaje

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

ESTUDIANTE DOCENTE: Soledad Terrazas Baca

NÚMERO DE ACTIVIDAD: 3

EVIDENCIA NO:

FECHA DE ELABORACIÓN:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los productos de aprendizaje

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura.

FORMA DE TRABAJO: Individual ( X ) Grupal ( )

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

INTRODUCCIÓN: La siguiente actividad sugiere hacer la lectura de Chan Tiburcio (2000), Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, en base a dicha lectura; hacer un análisis nosotros los docentes de que productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado las competencias disciplinares señaladas para el programa.

DESARROLLO:

Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado las competencias disciplinares señaladas en el programa?

MATERIA: CIENCÍA, TECNOLOGÍA SOCIEDAD Y VALORES I

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES

TEMAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES FUNCIONES DE MARZANO PROCESOS DE APRENDIZAJE PRODUCTO

1. Antecedentes históricos de los derechos humanos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

2. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

3. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

4. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

5. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

6. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

7. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

8. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

PRIMERA DIMENSIÓN:

Remite a la generación de actitudes favorables para aprender. Ello implica que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene. Equivale a una fase de problematización o interrogación sin la cuál es difícil que el sujeto pueda iniciar un proceso de aprendizaje.

Los elementos de esta dimensión son:

a) Rompe hielo

b) Definir una meta

c) Encuadre

a. El alumno elabora una evaluación diagnostica de los temas: derechos humanos, de segunda y tercera generación, bioética y derechos humanos.

b. El alumno después de la exposición del docente resuelve algunas preguntas: Qué son los derechos humanos, Donde se localizan los derechos humanos, Qué es la transgresión de los derechos humanos.

c. El alumno en base a la exposición del docente distingue la clasificación y características de los derechos humanos.

d. El alumno realiza de forma individual un análisis de la lectura bioética y ética médica, subrayando las ideas principales, y ´posteriormente realizar un cuadro sinóptico que desarrolle los siguientes conceptos: Bioética, bioética general, especial y clínica.

e. El alumno tomando como base la lectura del articulo Ciencia Tecnología y bioética resuelve un mapa conceptual considerando aplicaciones de la Ciencia y tecnología; como las siguientes: alimentos transgénicos, fertilización in vitro, manipulación genética aborto y su relación con los derechos humanos implicados.

F El alumno trabaja en equipos de 4 o 5 personas donde elaboran un plan de trabajo donde el alumno elabore lo siguiente :

1Un cuestionario con las siguientes preguntas que irán dirigidas a la comunidad, a los doctores y algunos organismos de derechos humanos.

¿Qué son los derechos humanos? Donde se localizan, Qué es la transgresión de los derechos humanos.

1. Cuadro Sinóptico: De los conceptos de bióetica, bioética general, especial y clínica.

2. Mapa conceptual: Del articulo Ciencia y Tecnología; en los temas de alimentos transgénicos, fertilización in-vitro, manipulación genética, aborto, y su relación con los derechos humanos implicados.

3. Investigación de campo: Con cuestionario previamente elaborado y preguntas dirigidas a la comunidad, a los doctores, y algunos organismos de los derechos humanos. Con los siguientes puntos a tratar: Qué son los derechos humanos, donde se localizan, qué es la transgresión de los derechos humanos.

MATERIA: CIENCÍA, TECNOLOGÍA SOCIEDAD Y VALORES I

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES

TEMAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES FUNCIONES DE MARZANO PROCESOS DE APRENDIZAJE PRODUCTO

2. Organismos nacionales e internacionales que promueven y defienden los derechos humanos

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

2. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

3. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

4. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

5. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

6. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

7. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

8. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

SEGUNDA DIMENSIÓN:

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