Cronograma anual Taller de PSU Lenguaje y Comunicación

Fecha (Clase/Semana)

Objetivos de aprendizaje

Contenidos- Temas-Procesos

Evaluaciones

Marzo: 1º semana

Conocer la metodología de trabajo y las habilidades cognitivas inherentes a la PSU.

Conocer las secciones de la PSU y los tipos de preguntas.

Reflexionar sobre los procesos de relación conceptual en la comunicación.

Comprensión lectora:

-Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas, en los que se encuentren predominantemente diálogos y que satisfagan una variedad de propósitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinión; integrando variados elementos complejos: (...) en textos no literarios, distintos puntos de vista sobre lo tratado, referencias extratextuales, entre otros.

-Evaluación formativa: Recuerdan y reconocen procesos de aprendizaje que pueden aplicarse en el desarrollo de la PSU.

-Actividad de relación de imágenes y conceptos con libros leídos y/o películas conocidas por los estudiantes.

Marzo: 2º-3º semana

Conocer estrategias de comprensión lectora referidas a la selección de información y reconocimiento de ideas principales, secundarias, temas centrales y relación con aspectos de la vida cotidiana.

Reconocer argumentos que se establecen en textos no literarios y relacionarlos con aspectos sociales actuales.

 Comprensión lectora:

-Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas, en los que se encuentren predominantemente diálogos y que satisfagan una variedad de propósitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinión; integrando variados elementos complejos: (...) en textos no literarios, distintos puntos de vista sobre lo tratado, referencias extratextuales, entre otros.

- Evaluación acumulativa: Lectura y análisis de textos no literarios. Análisis de párrafos, reconocimiento de argumentos variados y aspectos metacognitivos.

Marzo 4º semana

Identificar ideas principales y secundarias en textos literarios.

Deducir temas centrales de textos literarios a partir del análisis de cada párrafo y la relación con el título.

Comprensión lectora:

-Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas, en los que se encuentren predominantemente diálogos y que satisfagan una variedad de propósitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinión; integrando variados elementos complejos: en textos literarios, distintos puntos de vista, alteraciones del tiempo, tipos de mundo representado, entre otros.

Evaluación sumativa: Desarrollan guía de trabajo donde analizan los temas principales y secundarios de textos literarios.

Abril 1º- 2º y 3º semana

Sintetizar información relevante y analizar los temas tratados en los textos en base a la relación que se puede establecer con los títulos de éstos.

Comprensión lectora:

-Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura, para interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas.

-Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos.

-Evaluación de lo leído, contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión global.

Evaluación acumulativa: Desarrollo de guía de trabajo donde aplican la síntesis y relación de información.

Abril 4º semana

Identificar los procesos de síntesis y relación de información de variados tipos de textos.

Comprensión lectora:

-Reflexión sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como conflictos de la existencia, la marginalidad y lo real maravilloso, y su relación con los contextos históricos y sociales en que se producen y con diversas manifestaciones artísticas, desde una concepción personal, social y la de otros.

Evaluación sumativa: Desarrollan prueba de comprensión lectora (síntesis y relación)

Mayo 1º-2º y 3º semana

Mayo 4º semana

Junio-Julio

Agosto 1º-2º y 3º semana

Vincular los temas centrales de textos literarios y no literarios con los variados contextos de producción que influyen en la creación de éstos.

Ampliar vocabulario en relación al contexto.

Reflexionar sobre los temas tratados en los textos e inferir significados a partir de datos entregados.

Ampliar vocabulario en relación al contexto.

Aplicar las estrategias tratadas en las clases en variados ejercicios de comprensión lectora.

Conocer estrategias de resolución del plan de redacción y aplicarlas a través de mecanismos de coherencia y cohesión en la escritura y en ejercicios PSU.

Comprensión lectora:

-Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas, en los que se encuentren predominantemente diálogos y que satisfagan una variedad de propósitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinión; integrando variados elementos complejos: (...) en textos no literarios, distintos puntos de vista sobre lo tratado, referencias extratextuales, entre otros.

Comprensión lectora:

-Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura, para interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas.

-Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos.

-Evaluación de lo leído, contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión global.

Comprensión lectora:

-Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura, para interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas.

-Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos.

-Evaluación de lo leído, contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión global.

Plan de Redacción:

-Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentación.

Evaluación acumulativa: Análisis de textos en relación a los contextos de producción. Actividades de inferencia y deducción.

Evaluación sumativa: Prueba de comprensión lectora (reflexión e inferencia) y vocabulario contextual.

Evaluación acumulativa: desarrollo de guías y actividades.

Evaluación acumulativa: Actividades de redacción de textos breves y extensos. Desarrollo de guía de trabajo.

Agosto 4º semana

Septiembre  1º y 2º semana

Septiembre 4º semana

Octubre 1º-2º y 3º semana

Aplicar estrategias de resolución de preguntas del plan de redacción en ejercicios de este tipo.

Aplicar estrategias de resolución de preguntas del plan de redacción en ejercicios de este tipo.

Aplicar estrategias de resolución de preguntas de comprensión lectora  y del plan de redacción en ejercicios de este tipo.

Conocer la función y clasificación de los marcadores discursivos y conectores y su aplicación dentro de un texto.

Plan de Redacción:

-Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) integrando recursos de diseño y algunas convenciones de edición para lograr calidad y eficacia en la presentación de los temas, incluyendo elementos audiovisuales y multimediales.

Plan de Redacción:

-Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentación.

-Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) integrando recursos de diseño y algunas convenciones de edición para lograr calidad y eficacia en la presentación de los temas, incluyendo elementos audiovisuales y multimediales.

Comprensión lectora:

Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura, para interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas.

-Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos.

-Evaluación de lo leído, contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión global.

Plan de Redacción:

-Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentación.

Manejo de Conectores:

-Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura del texto.

-Utilización flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos lingüísticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesión.

Evaluación sumativa: Desarrollo de guía plan de redacción.

Evaluación acumulativa: desarrollo de guías donde aplican diversas modalidades para resolver ejercicios del plan de redacción.

Evaluación sumativa: Resolución de prueba que incorpora preguntas de comprensión lectora y plan de redacción.

Evaluación acumulativa: Desarrollo de actividades que promuevan la redacción de textos y el uso de marcadores discursivos y conectores adecuados a la situación comunicativa.

Utilización de conectores en oraciones textuales dadas en clase.

Octubre 4º semana

Aplicar estrategias de resolución de ejercicios de manejo de conectores

Manejo de Conectores:

-Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura del texto.

-Utilización flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos lingüísticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesión.

Evaluación sumativa: Prueba de manejo de conectores.

Noviembre 1º- 2º y 3º semana

Aplicar estrategias de resolución de preguntas de comprensión lectora,  plan de redacción y manejo de conectores en ejercicios de este tipo.

Comprensión lectora:

Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura, para interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas.

-Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos.

-Evaluación de lo leído, contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión global.

Plan de Redacción:

-Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentación.

Manejo de Conectores:

-Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura del texto.

-Utilización flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos lingüísticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesión.

Evaluación acumulativa: Resolución de guías y ejercicios donde se involucren variados ejercicios que contribuyan al desarrollo de la PSU.

Noviembre 4º semana

Aplicar estrategias de resolución de preguntas de comprensión lectora,  plan de redacción y manejo de conectores en ejercicios de este tipo.

Comprensión lectora:

Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura, para interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas.

-Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos.

-Evaluación de lo leído, contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión global.

Plan de Redacción:

-Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentación.

Manejo de Conectores:

-Escribir, utilizando flexible y creativamente, la variedad de recursos que ofrece la lengua, de acuerdo con la estructura del texto.

-Utilización flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos lingüísticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesión.

Evaluación sumativa: Realizan Mini ensayo PSU.

Diciembre 1º semana

Coevaluar y autoevaluar los aprendizajes y estrategias utilizadas para la resolución de ejercicios PSU.

Habilidades cognitivas desarrolladas en la PSU.

Evaluación formativa: autoevaluación y coevaluación.