DIARIO DE CAMPO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Las cuatro competencias comunicativas FECHA: 08 de Abril 2013.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Narrar leyendas indígenas ÁMBITO: Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.

 Distingue las características de la leyenda.

 Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a través de las leyendas. TEMAS DE REFLEXIÓN:

 Interpretación del significado de las leyendas. (Interpretación)

 Función y características de la leyenda. (Comprensión)

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Narrar a los alumnos una leyenda mexicana.

OBSERVACION DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Al inicio del desarrollo de la actividad le pregunte a los niños si sabían lo que era una leyenda y cuáles eran las que conocían. Los niños se encontraban muy motivados por la actividad y participaron de manera muy activa y mostraron un gran entusiasmo por la lectura.

Les comente que les leería la muy conocida leyenda de la llorona mencionando las diferentes características que presentan las leyendas.

Se preparó al grupo en un ambiente de tranquilidad y comencé a leer.

Para lograr una mayor atención de los niños a la lectura le puse énfasis a las partes de mayor suspenso y agregué algunos sonidos que a los niños a mi parecer les agradaron mucho.

Al terminar la lectura los niños comenzaron a comentar su sentir con respecto a la lectura y su gran entusiasmo por volverla a escuchar, así que lo hice de nueva cuenta.

La siguiente actividad que realizamos fue una lectura coral con copias de la leyenda que previamente ya había repartido entre los niños.

En la fotocopia entregada los niños con su color rojo encerraron las palabras desconocidas, revisaron su significado en el diccionario y las apuntaron en su cuaderno de redacción.

Posteriormente cada niño elaboro en su cuaderno una redacción libre de lo que habían entendido de la lectura y algunos de los niños pasaron al frente del salón a compartir su trabajo.

Luego, contestaron un cuestionario sencillo para la comprensión lectora.

Para finalizar nuestra actividad de lectura los niños elaboraron e media cartulina un dibujo de la leyenda, los cuales fueron colocados en el periódico mural del salón para su exhibición.

Como actividad en casa con los padres de familia los niños les tenían que contar a sus papas la leyenda y tenían que comentar acerca de las diferentes leyendas que ellos conocían.

PROFR. MARTIN HERNÁNDEZ GAMBOA

_____________________________________

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Las cuatro competencias comunicativas FECHA: 09 de Abril 2013.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana ÁMBITO:

Literatura

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas.

Reconoce elementos de las narraciones:

estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.

Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.

Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. TEMAS DE REFLEXIÓN:

 Interpretación del significado de las leyendas. (Interpretación)

 Función y características de la leyenda. (Comprensión).

 Características de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fábula y leyenda.

 Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.

 Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Leer a los alumnos una fábula.

OBSERVACION DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Se les preguntará a los alumnos acerca de los cuentos que conocen.

Los niños se encontraban muy motivados por la actividad y participaron de manera muy activa y mostraron un gran entusiasmo por la lectura.

Les pregunté si les gustaría que les leyera una fábula de origen español. A lo que los alumnos respondieron que sì. Se preparó al grupo en un ambiente de tranquilidad y comencé a leer.

Para lograr una mayor atención de los niños a la lectura le puse énfasis a las partes de mayor suspenso y agregué algunos sonidos que a los niños a mi parecer les agradaron mucho.

Al terminar la lectura los niños comenzaron a comentar su sentir con respecto a la lectura y su gran entusiasmo por volverla a escuchar, así que lo hice de nueva cuenta.

...