Diario De Campo

OBSERVACIONES DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:

 Lunes 24 de marzo del 2014: HORA DE INICIO: 8:30 A.M. HORA DE TÉRMINO: 10:00 A.M.

El inicio de la clase se da con una charla amena con los alumnos, explorando el conocimientos que tienen en cuanto a las obras de teatro, si entre sus vivencias han asistido a algún teatro a ver una obra teatral, que la comenten; que les pareció, como es, quienes trabajan en ella, como era el decorado, el vestuario, de que trata, tiene música, tiene director, tiene iluminación, etc., varios alumnos vertieron sus comentarios en cuanto ya haber presenciado alguna obra de teatro y de lo que saben de ella, uno de ellos (Johan) ha asistido a algunas en la ciudad de México, ya que su papá es maestro y trabaja allí; aprovechando estos comentarios y sin perder el interés de ellos, se procedió a especificar el propósito de este proyecto, identificar la estructura y características de los guiones teatrales, para escribir con todo el grupo, el guión de una obra de teatro para que hagan luego una lectura dramatizada así como la representación de la misma en la escuela.

Seguidamente y tratando de mantener el interés de los alumnos, cosa que no me costó mucho, por el gusto que muestran ellos por estas actividades, se les pregunto por los títulos de cuentos que han leído, entre los que mencionaron los siguientes: Blanca Nieves, La Bella Durmiente, La Cenicienta, Pinocho, Caperucita Roja, La Sirenita, Hansel y Gretel, Ricitos de Oro, entre otros, aprovechando esta situación se les cuestiono acerca de como son los personajes de estos cuentos, a lo que respondieron, que hay buenos, malos, ingenuos, abusivos, feos, simpáticos, flojos, grandes, pequeños, sucias, feas, bonitas, etc., se les pregunto dónde ocurren los hechos o acciones de los cuentos, algunos comentaron que en el bosque, en un castillo, en una casita en el bosque en un lugar muy lejano, ya encarrilados comentan para mi sorpresa, que aparecen monstruos y brujas, que los animales hablan, que hay magia, conjuros, pócimas, hadas, etc. Se procedió a leer en voz alta por turnos, organizados en equipos de tres integrantes, diversos cuentos de hadas tradicionales, (Blanca Nieves, La Bella Durmiente del bosque, Cenicienta, etc.), sacados de la biblioteca del aula, escolar y de una colección que se compró últimamente.

Para finalizar esta sesión y lectura se comentó que tipo de personajes aparecen en los cuentos que escogieron para leer, mencionar sus características, escribir sus nombres y comentarlo al resto del grupo, anotando sus conclusiones en su cuaderno; realizar una breve lectura de las páginas 128 y 129 de su libro de español ejercicios.

 Martes 25 de marzo del 2014: HORA DE INICIO: 11:30 A.M. HORA DE TÉRMINO: 12:30 P.M.

Esta sesión inicia recordando algunas cosas de la anterior, relativa a las obras de teatro, guiones teatrales, cuentos de hadas, etc. Ya metido en el tema se les preguntó ¿Qué diferencias hay entre un cuento leído y un cuento actuado? ¿Qué diferencias hay entre el formato de un guión de teatro y un cuento?, varios alumnos aportaron sus ideas en cuanto a estas dos preguntas, mismas que no estuvieron tan erradas; se pidió la lectura en voz alta de un cuento de su preferencia, para identificar al personaje protagónico, sus características, los personajes que están en contra del protagónico, cómo es su carácter, etc. Y para finalizar la sesión de este día se pidió a los alumnos que hagan en su cuaderno el cuadro de la página número 130 de su libro de español actividades, para anotar las características de los diferentes personajes de los cuentos y por último contestar las preguntas de esa misma página socializarlas y comentar ¿Por qué en un cuento siempre hay un personaje muy bueno y uno muy malo?

 Miércoles 26 de marzo del 2014: HORA DE INICIO: 09:00 A.M. HORA DE TÉRMINO: 11:30 P.M.

La motivación, para iniciar las clases de español de este día, fue en base a diferentes comentarios de los alumnos, acerca de las tramas de cuentos, películas o telenovelas. Se les pregunto cómo son los personajes de esas tramas, que los caracteriza; varios alumnos fueron dando sus puntos de vista, entre los que sobresalieron los siguientes: son de aspecto desaliñado, despistados, olvidadizos, extravagantes, humildes, sencillos, locos, callada, ingenua, inocente, fácilmente engáñable, etc. En base a este se les comentó, que todo lo que habían dicho es lo que caracteriza a un personaje estereotipado; o sea un personaje estereotipado es aquel que responde a una especie de modelo, de molde, fácilmente reconocible y con características definidas. En base a esto buscan en los cuentos que leyeron personajes que crean que son estereotipados y los describen al grupo; Escriben en el pizarrón una lista de personajes estereotipados en los cuentos de hadas. Seguidamente se les pidió que lean la obra “El príncipe rana” páginas 131 y 132 de su libro de actividades, y comentar sobre cómo están presentados los dos escritos. Entre todos aportan ideas para realizar una historia con personajes estereotipados de los cuentos de hadas. Y de esta manera al anotar en hojas blancas estas ideas se da por terminada la sesión de este día.

 Jueves 27 de marzo del 2014: HORA DE INICIO: 10:00 A.M. HORA DE TÉRMINO: 11:30 P.M.

Retomamos la clase del día miércoles, en que por último los alumnos aportaron sus ideas para hacer una nueva historia, con personajes estereotipados; tomamos las hojas blancas en que están plasmadas las ideas y se fueron leyendo una por una, elegimos las que nos ayudarían y guardamos las que no y en base a ellas formaron una historia disparatada que causo mucha risa. Se contestó y socializo todas las preguntas de la página 133 en el cuaderno. Seguidamente se les pregunto, si llegaran a llevar a escena, la historia disparatada que hicieron, que necesitarían, a lo que acertadamente algunos contestaron, que convertirla en un guión teatral, para que cada personaje tenga sus diálogos, otros dijeron que el decorado, otros que el vestuario, otros que música unos más que designar los personajes, etc. Seguidamente se pusieron a realizar el segundo acto de “El príncipe rana” de acuerdo a su inventiva o a la lectura de la página 131 de su libro de actividades. Al terminar se les proyecto con ayuda de la computadora una película de un cuento de hadas tradicional corto así como la de Pinocho, al concluir dichas películas, hicieron sus comentarios acerca de que si

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