EL JUEGO TRADICIONAL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

       INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA – CENTRO DE ATENCIÓN EL VIGÍA

EL JUEGO TRADICIONAL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA

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El Vigía, Enero 2017.

INTRODUCCIÓN

     Desde hace algunos años la utilización intensiva del conocimiento, está incidiendo en las instituciones educativas y en la sociedad misma, para reinventar la manera como se comunica, enseña, aprende y socializa, trayendo como consecuencia en las escuelas tradicionales, el enfrentamiento de una disyuntiva: evolucionar o desaparecer. Sin embargo, este empeño en evolucionar, ha generado un desarraigo cultural, pues los juegos tradicionales no se consideran necesarios en la vida diaria, menos en el ámbito educativo. Es importante indicar, que al hablar de juegos tradicionales se hace referencia a aquellos juegos que se han transmitido de abuelos a padres y de padres a hijos, sufriendo quizás algunos cambios, pero manteniendo su esencia. Son juegos que no están escritos en ningún libro especial ni se pueden obtener con facilidad.

     Por otra parte, los juegos tradicionales parecieran correr el riesgo de desaparecer especialmente en las grandes ciudades y en zonas más industrializadas, por ello el autor considera necesario trabajar en el resurgimiento de estos juegos e incorporarlos en el sistema educativo, para que sigan perdurando en el tiempo, buscando que el niño desarrolle su motricidad fina.

     Adicionalmente, Hernández (2008) señala que la motricidad fina “Son habilidades que el niño va adquiriendo progresivamente, para realizar actividades finas y precisas con sus manos permitiéndole tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza”. (p.45). Según la autora, el ritmo de evolución de estas conductas motrices dependerá de la integración neurosensorial, de la madurez neuromuscular, del desarrollo de la coordinación óculo manual y de la estimulación ambiental recibida. También se puede precisar como las acciones del ser humano, en cuya realización intervienen el ojo, la mano, los dedos en interacción con el medio, así como, los pies, los dedos, la cara, la lengua y los labios.

    Cabe agregar que, los juegos tradicionales, aportan un gran número de beneficios a los niños y niñas de nuestro entorno. La gran variedad y estilos diferentes hacen posible que la práctica de algún juego determinado beneficie al individuo ayudándolo a mejorar en cualquier aspecto físico o mental. Según lo aseverado por Correa (2009), los juegos tradicionales son importantes para el desarrollo intelectual y psicosocial del niño, ya que el juego “forma en el individuo cualidades y valores necesarios para su futura vida en sociedad¨. (p. 19).

     Asimismo, destaca que entre los beneficios de practicar algún juego tradicional, produce aumento de las capacidades físicas y motrices de todos los niños y niñas que practican los juegos. Y es que la práctica de alguna de estas actividades reta a la propia superación y al desarrollo de nuevas capacidades de los jóvenes que las realizan. Por lo tanto, se puede afirmar,  que la práctica de los juegos tradicionales le otorga al individuo un desarrollo del sistema locomotriz que permite afinar la sincronización de sus movimientos, ayudándolos a mejorar la vista, la puntería y la capacidad de realizar movimientos rápidos y precisos.

     Así, los juegos tradicionales, con instrumentos como la perinola, el yo-yo, el trompo, las metras, el papagayo, el garrufio, rondas, entre otros, permiten al participante manejar paquetes musculares y el órgano de la visión, los niveles de precisión buscando conseguir el objetivo que posee cada juego, ese trabajo no generan cambios en músculos, ligamentos y tendones en acompañado del órgano visual, genera un trabajo coordinado para su precisión y en agradables sentimientos, diversión al hacerlo, de allí la idea de plasmar esta inquietud en esta investigación.

     Al respecto, las Unidades Educativas que se encuentran en  la parroquia Montalbán del municipio Campo Elías, buscan la formación integral del niño y niña y a la difusión de experiencias de carácter pedagógico, forjando en sus escolares capacidad de liderazgo, con visión prospectiva, autoridad intelectual y moral, para estar en condiciones de insertarse de un modo creativo, autónomo y crítico en el sistema educativo y de comprometerse en el desarrollo de una sociedad democrática que propicie una cultura de paz.

     En consecuencia, se formularon lineamientos orientados a desarrollar plan de actividades pedagógicas, que promuevan los Juegos Tradicionales, en las institución educativas de la parroquia Montalbán, para el desarrollo de la motricidad fina, siendo en la práctica de los mismos, donde se encuentra una amplia gama de modalidades lúdicas: juegos de niños y juegos de niñas, canciones de cuna, juegos de adivinanza, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, juguetes, entre otros; lo cuales permiten un mejor desarrollo físico y corporal.

     Ahora bien, la presente investigación se encuentra distribuida en seis capítulos: en el capítulo I, describe el planteamiento del problema, los objetivos, justificación e importancia, alcances y limitaciones de la investigación.  En el capítulo II, se hace referencia a los antecedentes de este tipo de investigación, la importancia, bases teóricas. El capítulo III, se refiere a la metodología aplicada para recolectar los datos que  van hacer necesarios para elaborar de manera exitosa el plan de los juegos tradicionales populares a través de la clase de Educación Física.  En el capítulo IV, se presentan y analizan los resultados obtenidos en el diagnóstico al aplicar el instrumento, se presenta la propuesta para la elaboración del plan de los juegos tradicionales populares a través de la clase de Educación Física.  El capítulo V, se refiere a las conclusiones y recomendaciones y por último el capítulo VI, contiene el diseño del plan.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO  DEL PROBLEMA

     La educación venezolana, requiere de un cambio inmediato en su misión y visión propuesta, donde el objetivo principal este encaminada a elevar la calidad de formación del educando, es decir, la búsqueda constante de la excelencia de los escolares, basada en la eficacia y eficiencia de los métodos pedagógicos, aplicados durante el proceso de enseñanza y en particular se requiere incorporar los juegos como instrumento didáctico, buscando desarrollar la motricidad fina en las horas de educación física, introduciendo de nuevo objetos, que en épocas pasadas eran los juguetes que generaban satisfacción a los niños, estos contribuirán  a elevar el trabajo independiente de los escolares.

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