ESTRATEGIA DE LEER Y ESCRIBIR 1º

PROCESO PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR A ALUMNOS DE 1º GRADO.

Escuela Primaria Indígena “NIÑOS HEROES”, CICLO ESCOLAR 2013-2014

PRIMERA ETAPA (COMPRENSION)

1-Colocar a las partes del salón de clase, muebles utensilios, juguetes, entre otros, sus nombres en cartulinas.

2-Colocar en la butaca de cada alumno un trozo de cartulina con su nombre y apellido, con letra de molde y sin adornos.

3-Presentar a los alumnos tiras de cartulinas con oraciones tipos, a manera de órdenes, para que las conozcan y las cumplan, como: Ponte de pie, trae tu cuaderno, borra el pizarrón, entre otras.

4-Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para hacer ejercicios de comprobación y ampliación de palabras. Utilizar oraciones en tiras de cartulina, como: ¿En qué mesa está el libro?, trae la ruedita roja, ¿Cuál es más grande el caballo o el perro?, entre otros.

5-Reconocimiento de palabras nuevas por contexto ejemplo: En el pizarrón el maestro puede escribir: Micho se comió al ratón. María escucha la canción.

6-Colocar el calendario, que solo tiene los días y las fechas, las palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, frio, lluvioso, etc., para que lo utilicen de acuerdo a la realidad.

7-Presentar carteles cortos, pequeñas poesías, canciones, pensamientos, etc., en cartulinas ilustrados con las escenas en secuencia, para los ejercicios de lectura.

8-Empleando palabras en cartunlina, que el maestro y los alumnos después forman en el tarjetero o fraselógrafo oraciones nuevas.

9-Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna palabra, ejemplo: Me gusta la naranja. Tráeme una naranja. La naranja es amarilla, etc., para que la identifiquen.

10-Revisar con ejercicios y juegos que el maestro invente, la correcta lectura y pronunciación de las palabras conocidas, ejemplo: un niño presenta palabras en tiras de cartulina y otro niño las lee.

SEGUNDA ETAPA (IMITACION)

1-Copia frases u oraciones que ya puede leer y el maestro le presta las tiras de cartulina, en el fraselógrafo, en el fichero o escritas en el pizarrón, ejemplo: Abro la puerta.

2-Formacion de frase u oraciones nuevas, con las palabras conocidas, en cartulina, el fichero y en el fraselógrafo, que les dicte el docente.

3-Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el docente.

4-Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte el docente.

5-Complementacion oral y escrita de oraciones incompletas que se les vaya presentando.

Ejemplo: Mi mama es_________ En el campo hay_________ Me gusta_________

6-Escritura de nuevas oraciones con las palabras conocidas primero copiadas y después al dictado, ejemplo: El niño juega con el perro, La niña juega con la pelota.

TERCERA ETAPA (ELABORACION)

1-Reconocimiento de las

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