El Curriculum

En el siguiente ensayo hablaremos acerca del análisis que realiza el autor George J. Posner respecto a la elaboración del currículo educativo mencionando los principales componentes del mismo.

El primer elemento marcado por el autor es la definición del currículo. Por lo general se piensa que el currículo es una metodología o una forma de transmitir el saber pero el concepto que marca Posner va mas allá de una simple estrategia, lo define como “la manera práctica de una teoría pedagógica”. En palabras simples es la puesta en escena de un plan de acción específico. Posner tiene diferentes interpretaciones para el currículo lo observa como: alcance y secuencia “la descripción del currículo como una matriz de objetivos asignados a los grados (la secuencia) y agrupados de acuerdo con un tema común (el alcance) donde su finalidad es alcanzar un objetivo” (Posner,2005). Como programa de estudio “un plan para un curso completo, el cual suele incluir fundamentos, temas, recursos y evaluación donde se lleva a cabo cierta metodología específica para la enseñanza de contenido”, también lo observa como el esquema de contenidos “una lista de tópicos a cubrir organizados en forma de esquema” (Posner,2005), donde se expresa los requisitos que debe de cubrir el currículo dentro del contexto. Como estándares “una lista de conocimientos y habilidades requeridos por todos los estudiantes al terminar su proceso académico” (Posner, 2005) se observa como los aprendizajes que se esperan alcanzar. Como un libro de texto el cual sirve de material de apoyo. Como ruta de estudio “una serie de cursos que los estudiantes deben completar” (Posner,2005), es una serie de pautas que forzosamente deben de cubrir los alumnos. Y como experiencias planeadas “todas las experiencias académicas, atléticas, emocionales o sociales, que los estudiantes experimentan y que han sido planeadas por la escuela “ (Posner,2005). Son aquellas las cuales son planteadas con el fin de beneficiar al alumno físico y emocional.

Básicamente lo que trata de decir Posner es que el concepto de currículo es de acuerdo a la utilidad que se le dé, se puede plantear como un modo particular sobre el cual basar la práctica docente y realizar los fines educativos, es por ello que este debe de incluir los objetivos educativos, la influencia de los principales actores y el contexto. Las suposiciones consisten en nociones tácitas de los propósitos centrales de la educación, de la gente a la que se dirige y del modo en que aprenden las personas, de los profesores y la mejor manera para enseñar, de la materia y de cómo debe organizarse, y de la comunidad y sus valores (Posner,2005).

Los objetivos educativos determinan lo que se pretende que se logre, los actores principales con maestros, alumnos y directivos son los que determinan en gran parte los objetivos que se deben de implementar dentro del contexto. Para Posner los objetivos son dirigidos hacia dos caminos: por un lado se encuentra el “adiestramiento” es desarrollado por los alumnos, indica pues es quien construye sus conocimientos, asimila e interioriza los conceptos y reorganiza sus conceptos previos partiendo de sus experiencias con la vida ó con las ciencias, que lo visto en la escuela tendrá utilidad en el contexto. Otras son los educativos que centran su atención en enseñarle al individuo una forma de pensar propia y autónoma a pesar de que su intelecto este fuera de contexto.

Por ello la creación del currículo implica explorar ampliamente dentro de los enfoques conductista y cognositivista para determinar los objetivos y metodologías claves en el proceso, pues al hablar de conductismo el autor hace referencia a situaciones y metas llevadas a cabo por el alumno. Y el cognositivista que se refiere a lo pedagógico al papel del docente.

Para Posner el currículo es algo cambiante que debe irse adaptando a las situaciones por ello quienes los construyen deben ser los mismos protagonistas, es decir el docente quien directamente descubre las necesidades de los alumnos, los directivos para una mejor gestión educativa y los padres de familia quienes son parte activa en el proceso.

Más que nada el currículo debe tener un enfoque investigativo, siempre abierto a la crítica, ajeno a la simple descripción de saberes y contenidos. Y tomar el rumbo de ser algo dialectico de acuerdo donde vaya a ser implementado sin afectar a los diferentes factores sociales, económicos y políticos. En cuanto al factor social como lo marca Posner el currículo debe preservar los valores y costumbres impuestos por la sociedad además de transmitir las reglas y normas impuestas dentro del contexto, en lo económico debe transmitir el deseo de potenciar al país, apoyando su prospero crecimiento económico, y el factor político se refleja en la organización, respeto por la autoridad etc. Pero bajando al terreno de la enseñanza real el currículo debe ser una combinación de teoría y práctica que de pie a las exigencias implementadas por la sociedad

La elaboración del currículo es la enseñanza real, es un mediador de la teoría y la realidad de la enseñanza, un plan de acción desarrollado, y no nos referimos a un plan de estudios si no a un proceso que haga énfasis en la

...