Evaluación 2° Bloque 2

PLANEACIÓN SEMANAL DEL ____ AL ____ DE __________ DE 2014

GRADO: SEGUNDO GRUPO: ___________

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: II

LECCIÓN 1 “Una niña muy bonita”. 2 “Causas y consecuencias”.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Modificar el final de un cuento.

PROYECTO: Elaboración de un cuento.

ÁMBITO: Literatura. TIPO DE TEXTO: Narrativo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

 Importancia de las ilustraciones en los cuentos infantiles.

ESTÁNDARES CURRICULARES:

- Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

a) Función de las imágenes en un cuento.

b) Escritura de cuentos a partir de secuencia de imágenes.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Interpreta el contenido de un cuento infantil.

• Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.

• Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama.

SECUENCIA DIDÁCTICA: LECCIÓN 1 “Una niña muy bonita”.

INICIO

¿Por qué las personas tenemos diferente color de piel?, ¿En mi familia, a quién me parezco más más?

DESARROLLO

• Presentar a los niños la portada y las ilustraciones del cuento "Niña bonita", páginas 58 a la 65 de su libro de lectura. Hacer predicciones sobre la lectura.

• Por turnos, solicitar a los alumnos lean en voz alta el cuento. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Realizar algunas inferencias.

• Identificar los personajes del cuento, así como sus características. Actividad de la página 53 de su libro de texto.

• Con la finalidad de desarrollar la comprensión lectora en los alumnos, puntualizar en algunas estrategias como la localización de información explícita mediante preguntas, tales como: ¿por qué el conejo quería saber el secreto para ser negro?, ¿por qué la niña bonita era negra?, etc. Así como algunas preguntas que permita realizar inferencias a los alumnos.

• Dibujar la parte que les pareció la más graciosa del cuento.

CIERRE

 Narra y escribe un cuento a partir de las imágenes (analizar).

EVALUACIÓN

 Escribir un párrafo del cuento e ilustrarlo.

SECUENCIA DIDÁCTICA: LECCIÓN 2 “Causas y consecuencias”

INICIO

DESARROLLO

 Con la finalidad de establecer correspondencia entre causa y efecto, ejemplificar a los alumnos con algunas situaciones. Ejemplo: "está haciendo mucho calor, debemos prender los ventiladores", "no hay electricidad, no podré ver la televisión", etc.

 Solicitar a los alumnos participen con algunos ejemplos. Cada vez que uno de ellos lo haga, establecer la relación entre causa y consecuencia.

 Una vez que la mayoría de los alumnos logra identificar esta relación, solicitar que en la actividad de la página 55 de su libro de texto, unan con una línea las causas y consecuencias, de acuerdo con lo que dice el cuento de "Niña bonita."

 Realizar más ejemplos de causa-consecuencia en su libro de texto. Página 56.

 Intercambiar su trabajo con un compañero para que le revise, hacer correcciones en caso de ser necesario.

CIERRE

 Reconoce las causas y consecuencias de las acciones (analizar).

RECURSOS DE APOYO:

 Libro de texto.

 Libreta.

 Lámina o recortes.

EVALUACIÓN:

 Escribir un párrafo del cuento e ilustrarlo.

RECURSOS DE APOYO:

 Libro de texto.

 Libreta.

 Ilustraciones.

 Cuentos

ACTIVIDADES PERMANENTES:

 Activación física.

 Lectura los viernes 1 hora.

 Lectura 11+5. En mi escuela todos somos lectores y escritores.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE: II

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

LECCIÓN 16. “El chapulín”. Página 36 del libro de texto.

17. “El paracaídas”. Página 37 del libro de texto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.

 Validar procedimientos y resultados.

 Manejar técnicas eficientemente.

ESTÁNDARES:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.

1.1. Números

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