Fluidez Lectora

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 201, OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994

LA FLUIDEZ LECTORA COMO MEDIO PARA LA COMPRENSION

MATERIA:

• APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE INNOVACION

NOMBRE DE LA ALUMNO:

• JESUS OMAR CASTELLANOS RAMIREZ

GRUPO:

• 7.2

INDICE

TESIS---------------------------------------------------------

INTRODUCCION------------------------------------------

PROPOSITO-----------------------------------------------

DIMENSION TEORICO - PRACTICO---------------

CONCLUISIÓN--------------------------------------------

TESIS

“LA FLUIDEZ LECTORA ES INDISPENSABLE PARA UNA MEJOR COMPRENSION DE TEXTOS”

INTRODUCCION

Lee contento y gozoso

algún cuento, algún poema,

basta con buscar un tema

que te haga sentir dichoso.

Puede ser serio o jocoso,

que te guste es lo importante,

si te cautiva, al instante

vuela tu imaginación,

vivirás con emoción

una experiencia vibrante.

Un libro es una aventura,

esperando quien la emprenda.

Sólo asómate a su senda,

la recompensa es segura.

Gozarás de la lectura,

lograrás esparcimiento.

El libro es el fundamento

que nos da sabiduría

y nos llena de alegría,

es del alma el alimento.(Andrés Díaz Marrero)

La lectura debe siempre promoverse, de manera tal que el alumno, descubra en ella un mundo nuevo y no solo, un proceso fastidioso.

Es importante, abordarla fluidez lectora, como una acción más dentro de la labor del profesor de curso. Sabemos que al hablar de lectura se hace mención tanto al aspecto de decodificación, como al de comprensión y quepara acceder a buenos niveles de comprensión se requiere una buena decodificación.

Una buena decodificación incide directamente en la fluidez y ésta a su vez en la comprensión lectora. Esnecesario destacar que no es el único factor que puede originar bajos niveles de comprensión. Cabe destacar que el presente documento solo se centra en la fluidez lectora.

3.-PROPOSITO

El propósito de este trabajo es dar a conocer a los lectores la importancia de la fluidez lectora en el desarrollo de la lectura.

Esto se estará demostrando con olos diferentes posicionamientos de autores que han escrito sobre la lectura.

Con estos conocimientos los lectores sabran que es indispensable la fluidez de la lectura para comprender lo que se lee.

DIMENSION TEORICO PRACTICO

Nadie libera a nadie, nadie se libera solo, los hombres se liberan en comunión. Nadie educa a nadie, nadie se educa así mismo, los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo. (Paulo Freire, 2006)

LA LECTURA

Leer es hacer trabajar a nuestro cuerpo siguiendo la llamada de los signos del texto, de todos esos lenguajes que lo atraviesan y que forman una especie de irisada profundidad en cada frase. (Barthes,1987)

Sin duda la lectura es una de las actividades fundamentales en la vida del ser humano no por ser una actividad académica que fortalecemos a lo largo de nuestra etapa escolar, sino por los placeres que nos embargan y nos consumen al tener la posibilidad de leer un texto y como dice el autor adentrarnos en la profundidad de cada frase. Desafortunadamente, muchas veces dicho sentimiento no es compartido por la mayoría de los lectores, la lectura llega a ser aburrida y tediosa cuando hemos perdido o más aun no hemos aprendido o experimentado el placer que hay en ella.

Emilia Ferreiro menciona que estamos acostumbrados a considerar el aprendizaje de la lectura como un proceso de aprendizaje que tiene lugar en la escuela, es difícil llegar a reconocer que el desarrollo de la lectoescritura comienza mucho antes de la instrucción escolar. Esto es particularmente difícil de aceptar para los educadores. No se trata simplemente de aceptarlo, sino también de no tener miedo de que así sea.

Cuando el niño comienza a decir sus primeras palabras lo hace de la manera más natural posible, la situación se complica precisamente cuando entra a la escuela, el aprendizaje de la lectura se vuelve un acto difícil tanto para el niño como para la maestra (o), pareciera que la escuela representa otro mundo diferente a su cotidianidad, desde la visión de esta autora se pretende que la lectura se aprenda de manera natural tal y como el niño aprendió el lenguaje en casa sin ninguna instrucción formal, por tanto es necesario involucrar a los padres en el desarrollo del niño.

Ferreiro plantea remontarnos a los primeros años de vida y aunque los niños no van a aprender a leer en esta etapa está claro que su interés hacia los textos puede marcar una clara diferencia en su aprendizaje.

Pero no solamente el interés es fundamental tenemos que retomar desde la manera en cómo el niño aprendió a leer y a escribir. Entonces, desde esta perspectiva estamos hablando principalmente de dos enfoques

El enfoque denominado “enseñanza directa” se agrupa bajo el nombre de consciencia fonológica, se parte de la suposición de que nuestro sistema alfabético es una transmisión de sonidos y por tanto consideran que lo más importante es que el niño aprenda a identificar esos sonidos y asociar cada uno con la letra correspondiente. Así una destreza básica para poder leer es el reconocimiento de las palabras. En este sentido la lectura no necesariamente necesita de la comprensión, lo importante es saber las correspondencias, sonoro gráficas para lograr poco a poco de manera eficaz ser un “buen lector”

El

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