INSITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA

REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

MUNICIPIO DE TURBO

INSITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA

NUCLEO: HUMANIDADES

PROTOCOLO #5

IDENTIDAD:

NOMBRE DEL EVENTO: PROCESOS ORALES Y ESCRITURALES

CARÁCTER: ACADEMICO

Lugar: Aula de la docente Nodier Gil Ayala

FECHA: 28 DE MARZO DEL 2015.

HORARIO: sábado  de 7:30am  a 2:00 pm

PARTICIPANTES: 24 estudiantes de la formación complementaria del l semestre,  en compañía de la maestra Nodier Gil Ayala.

PROPOSITO:

Conceptualizar y contrastar desde sus conocimientos previos y referentes teóricos, los conceptos de lectura, escritura, oralidad y escucha.

ORDEN DEL DIA

• saludo y oración
• verificación de asistencia
• reflexión: tres pequeños arboles
• lectura del protocolo n°4
• dinámica dirigida por eleana tobon
• trabajo en equipos
• socialización
• actividad individual
• compromisos asignados de la sesión anterior

METÓDICA

para el desarrollo de esta sesión de clase la docente utilizo como metodología la asignación de habilidades a cada grupo para la realización de exposiciones por medio de un cuadro comparativo donde se presentaba los concepto definidos por algunos autores de igual manera se analizaron  las semejanza , diferencia  y fueron creados nuevos  conceptos

INFORME TEÓRICO

Desde el componente de procesos orales y escriturales es importante  tener claridad de algunos   conceptos de las habilidades comunicativas definidas por algunos autores para asi poder comprender sus diferencias y semejanzas,  como primero hay que empezar por analizar  el concepto de cada uno de estos, iniciemos mencionado La escucha,  la cual es un proceso que requiere de atención y comprensión para así lograr tener una concepción clara sobre lo que se quiere informar o dar a conocer, es por ello que algunos autores como fagot, Tuomatis, Carl, Cecilia Beuchat y Alfonso Borragan , coinciden en que  es la capacidad, proceso y comportamiento de recibir un mensaje enviado por el receptor ,Por otra parte es importante aclarar que no todos los autores están de acuerdo que al escuchar se debe dar una respuesta , también se ha evidenciado que al momento de estar en una situación de escucha, se puede ver que esta no es posible si el no contexto lo permite, acudamos a este ejemplo para poder  comprender, maría está en una discoteca y le dice a su novio que tiene ganas de ir al baño , pero este no interpreta el mensaje debido al ruido de su alrededor, aquí se puede ver que la escucha no es permitida por su contexto .  

 La escritura, es definida como  las representaciones o formas de comunicación más  antigua del ser humano que le permite desarrollar habilidades  y se representa mediante letras o símbolos, cabe mencionar que autores como, Ana Teberosky, Emilia Ferrero, Goodman, Hedge y Tribble,  concuerdan en que es un medio de comunicación muy importante y necesario, pero cada uno tiene una perspectiva que se enfocan en un carácter social diferente. A partir de la escritura, registramos todos nuestros sentimientos que pueden  ser retomados  por otras personas para nuevas creaciones, desde esta visión la escritura nos ayuda a trascender y a transformar, por ejemplo muchos de los teóricos  que hoy en día conocemos no fueron maestros, sino que a partir de su trabajo dieron a conocer sus teorías

LA lectura, es la capacidad que tiene el ser humano de interpretar un sin número de símbolos que pueden ser representados por letras, imágenes, graficas, etc. , esta nos permite el desarrollo de habilidades que nos ayudan a desenvolvernos en un ámbito social, cultural y económico, algunos autores que la respaldan son, Daniel Cassany, Alberto Enrique, Vicente Fernández, Daniel Lerner, Isabel Soles y el diccionario de la real academia española , los cuales llegan a concluir que es una comprensión e interpretación  de un texto que nos lleva a un aprendizaje, pero cada uno se basa en un aspecto especifico, como el sentido, el instrumento, la reflexión, creación , recreación y la realidad  ,esto nos quiere decir que va más allá de pasar la vista y va junto con el concepto de comprensión lectora donde demuestro lo que comprendí  acerca de una lectura

Oralidad es la habilidad del hombre para expresar a través del habla sus ideas , pensamientos y sentimientos ,algunos autores que apoyan este concepto son Daniel Cassany , vancina , Montemayor ,Martha prado  y vigosky  ya que creen que es un conjunto de conocimientos transmitidos por un emisor a un receptor por medio de la boca , pero todos no se sostienen  en un mismo  aspecto ,puesto que en su concepto mencionan la boca y el odio y otros la voz y la fluidez verbal

Finalmente hay que reconocer que la habilidad de la escritura y la lectura van de la mano y son bastante complejas en el proceso de enseñanza, ya que en el aula de clase se enseñan de forma mecánica ,es decir, que aun se utilizan los mismos métodos para que los estudiantes aprendan a dominar estas dos habilidades, por otro lado la escucha, es un proceso que constantemente se está dando en el aula de clase, puesto que ,los alumnos  necesitan de esta para poder comprender lo que el maestro está expresando en el momento, además la oralidad influye en este proceso de aprendizaje ya que al momento de realizar una lectura para niño es importante tener la fluidez verbal junto con la creatividad, para poder captar la escucha y atención del niño.

COMPROMISOS

Para el día 11 de abril del 2015

• entregar el portafolio
• traer listo el tablero
• comprar el periódico la chiva de Urabá.

GLORSARIO

• Escucha: es  poner atención en algo que es captado por el sentido auditivo

• Lectura: es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código

• Escritura:  es un sistema de representación gráfica de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte

• Oralidad: es la forma de comunicación más natural, elemental y original del lenguaje humano.

VALORACION DEL TABAJO

La sesión de clase resulto significativa, puesto que la docente utilizo una estrategia que permitió comparar los diferentes conceptos de manera dinámica, por otro parte los maestros en formación estuvieron atentos, activos y en una actitud de escucha  a los argumentos de cada uno de los compañeros.

FIRMA DE LOS PROTOCOLANTES:

• Luisa Fernanda Primero Córdoba,

• Melisa Quejada Osorio
• Wendy Vanessa Ramos Vargas

• FECHA DE REALIZACIÓN: 14 de abril del 2015

ANEXOS

ANEXO N°1

EL protocolo N°4 fue leído por las maestras en formación Yoleidys Palacios Machado, Karen Vanessa Ospina Mora y Maribel Padilla Palacios

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