Introducción y justificación del desarrollo cognitivo y lingüístico como materia en la titulación del grado de EI

Tema 0 Introducción y justificación del desarrollo cognitivo y lingüístico como materia en la titulación del grado de EI

1. ENMARQUE DE LA ASIGNATURA

Nuestra asignatura la enmarcamos en la psicología, la psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales (atención, percepción, memoria). La psicología se compone de dos ramas., psicología básica y psicología aplicada.

• Psicología Básica: es la rama de la psicología que se encarga de observar, experimentar unos conocimientos, investiga los procesos psicológicos (atención, percepción, memoria…) con métodos científicos (leer, marcación de un objetivo, hipótesis…).

Dentro de esta rama (psicología básica) se encuentran la psicología evolutiva o del desarrollo que estudia los cambios en el desarrollo humano, desde el periodo prenatal hasta la vida adulta, vejez. Se basa en describir los rasgos fundamentales globales de las distintas fases de cada una de las áreas de desarrollo, (es decir, destacar lo importante en cada área, en nuestro caso el área cognitivo y lingüístico).

Rasgo: (algo permanente, que permanece en la personalidad).

Estado: (pasajero) tiene unas pinceladas.

• Psicología aplicada: utiliza los conocimientos generados por la psicología básica para ponerlos en acción, aplicarlos en distintos conceptos. Se ocupa de la funcionalidad (aplicabilidad de los conocimientos aprendidos) de la investigación de los proceso psicológicos en los ambientes en los que actúa un sujeto.

La sub-rama que tiene relación con esta asignatura, sería la psicología evolutiva, esos conocimientos adquiridos en esa psicología, los aplicamos en un contexto, que es escolar o educativo.

La psicología se alimenta de otras ciencias al igual que de ellas también lo hacen otras, existen ciencias afines que son de gran utilidad para nuestra asignatura, por ejemplo la medicina y dentro de ella la neurología, que estudia el sistema nervioso.

*Temperamento: es con lo que nacemos, es la intensidad con la que se reacciona a las cosas. Nacemos con ello. Temperamento fácil adaptarse fácilmente, difícil, y lento tarda mucho en reaccionar.

*Carácter: es el temperamento más las experiencias sociales

Nuestra asignatura además de estudiar el desarrollo cognitivo y lingüístico, lo hace en una determinada etapa que es la Educación Infantil, nuestra intervención va dirigida a esta etapa.

La ley que regula es la LOE Y LOMCE la educación general y la de EI se compone de Real Decreto 1630/2006 del 29 diciembre por el que se establécela enseñanza mínimas de 2º ciclo de 2ª etapa de EI y en nuestra Comunidad Autónoma el Real Decreto 4/2008 del 11 de enero por el que se aprueba el currículo de Ei en la CA de Extremadura.

Los objetivos a alcanzar, a trabajar, los principios metodológicos a seguir y los criterios de evaluación referidos a una etapa quedan recogidos en el currículo, el de infantil queda recogido en el decreto anteriormente mencionado.

LOE / LOMCE / R.D. EEMM (enseñanzas mínimas)

1er NC: Decreto 4/2008 (Currículo Extremadura)

2º NC PC CPE: hay tantos como etapas

3º NC: Programación de aula

4º nivel de concreción curricular: adaptación curricular

NC (nivel curricular)

PE: (proyecto educativo)

PC: (proyecto curricular)

Adaptaciones curriculares

Adaptación curricular seria la modificación del currículo en algunos de sus elementos para las respuestas a las necesidades especificas de apoyo educativo.

• Adaptaciones de acceso: son las que modifican el espacio.

• Adaptaciones propiamente curriculares y a su vez se subdividen en dos grupos

• Significativas, modificarían objetivos y contenidos

• no significativas, metodología, evaluación

2. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

La psicología del desarrollo como hemos mencionado anteriormente es la ciencia que estudia los cambios de la conducta y los procesos cognitivos de la persona a lo largo del ciclo vital. “Según Palacios la psicología evolutiva o del desarrollo es la parte de la psicología que se ocupa de los procesos del cambio psicológico que ocurre a lo largo de la vida.”

¿Cuáles son los cambios que se producen?

Los cambios que se producen son de dos tipos.

1. cuantitativos referidos a la cantidad de respuesta que emite un sujeto, p.ej: el nº de palabras adquiridas en un momento determinado de su desarrollo.

2. cualitativos son los referidos al cambio en la forma de la respuesta, p.ej. un sujeto mejora la capacidad de hablar en términos más específicos, se expresa mejor emplea frases más complejas…

Debemos diferenciar tres términos en psicología del desarrollo teniendo en cuenta que estas distinción es meramente pedagógica, ya que en lo observable no es posible tal distinción, los tres términos son:

• Crecimiento, supone cambios cuantitativos, p.ej. peso, volumen.

• Maduración, supone cualitativos en la organización anatómica y fisiológica que afecta a las capacidades de acción reacción. A veces ocurre que los mecanismos nerviosos que median en la conducta no tienen capacidad funcional en edades tempranas y necesitan madurar.

• Desarrollo, influye cambios cuantitativos y cualitativos por tanto influye crecimiento y maduración, a los que habría que añadir el aprendizaje ya que afecta de manera notable.

3. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

- Sigue una secuencia: organizada en etapas, estadios.

- El desarrollo es continuo y gradual.

- Tiende (no que siempre lo sea) a ser constante.

- Es rápido o lento del principio al final, aunque existe excepciones.

- Procede de lo homogéneo a la heterogéneo, del todo hacia las partes, de lo general a lo particular.

- El desarrollo se rige por tres leyes:

• Ley céfalo caudal, es aquella que se refiere a que el desarrollo se produce desde las partes mas cercanas a la cabeza hasta las mas alejadas. De arriba abajo.

• Ley próximo distal, el desarrollo se extiende del eje corporal que divide el cuerpo en dos partes, hacia la partes mas alejadas de dicho eje. De dentro fuera.

• Ley general especifico, en primer lugar los movimientos son más amplios y menos coordinados, siendo posteriormente

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