LECTURA.

1. Asesora: Msc, Rosa Escorihuela Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea ´´Teniente Coronel´´ Programa Nacional de Formación de Educadores Misión Sucre Valencia Estado Carabobo Estrategias Didácticas para incentivar la lectura en los niños y niñas de 2º Grado sección B, que asisten al Espacio Alternativo Educativo Morita Carrillo , de la Comunidad Altos de Carabobo, Parroquia Miguel Peña, Municipio Valencia, del Estado Carabobo. Autora: Alejos S.Yane O. Educación Integral

2. UNIVERSO POBLACION MUESTRA % ESTUDIANTES 123 29 12 41 DOCENTES 8 2 1 50 MATRICULA

3. Déficit de lectura SITUACION PROBLEMATICA *Bajo rendimiento académico. *Dificultad para realizar sus actividades diarias. *Captación deficiente de la información en clase. *deserción escolar en los niños y niñas. *Falta de motivación en el hogar. *Padres y representantes analfabetos, desinteresado s por la educación de sus hijos e hijas. *aplicación de estrategias inadecuadas en el plantel de procedencia. *Adicción a los video juegos, al internet.

4. ¿ Como incentivar la lectura en los niños y niñas de 2º grado, sección B, del Espacio Alternativo Educativo Morita Carrillo ? Interrogante científica. Motivación de la lectura Proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura Campo de acciónObjeto de estudio

5. Incentivar la lectura a través de estrategias didácticas para mejorar la comprensión en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños y niñas de 2º grado. OBJETIVO GENERAL

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS Diagnosticar el nivel de lectura que poseen los niños y niñas. Contribuir a su motivación a través de juegos de memoria para refuerzo del alfabeto, recortar y pegar según sea el nivel desarrollo del estudiante. Integrar al padre madre y representante en el entorno educativo de sus hijos e hijas. Crear un espacio dentro del aula solo para lectura. Aplicar estrategias didácticas para mejorar el proceso de lecturas durante todo el año escolar. Orientar a los estudiantes sobre la importancia de la lectura para su desarrollo intelectual y para la realización de las actividades escolares en todos sus niveles Realizar lecturas animadas, cuentos, adivi nanzas y todo tipo de lecturas recreativas e informativas las cuales deben ser el centro de atención de los y las estudiantes.

7. Método de enseñanza de la lectura PEDAGOGO Simón Narciso Jesús Rodríguez (1791-1854) Luego pasar a la pronunciación del silabario Primero poner diestros a los niños en el conocimiento de las letras. FUNDAMENTOS FILOSOFICOS centrados en el ser social HUMANISTA LIBERADORA DEMOCRATICA EDUCACION DE CALIDAD PARTICIPATIVA INTEGRAL PERMANENTE TRANSFORMADORA TEORIAS QUE SUSTENTAN ESTA INVESTIGACION

8. PSICOLOGO Aprendizaje significativo Disposición Interés Participación Motivación Procesos **la asimilación del conocimiento (Comprender la información) ** acomodación (Relacionar ideas previas con nuevas informaciones) ** El equilibrio Construcción de significados (claros, específicos) Jean William Fritz Piaget (1896-1980) requiere

9. SOCIOLOGO HISTORICO CULTURAL Lev S. Vigotsky (1896-1934 ) Entorno donde se desenvuelve los y las niñas interacciones sociales (lenguaje) Impacto interpersonal intrapersonal Permiten conocimientos a través de experiencias compartidas Permitiendo su transformación y seguimiento de patrones de conductas físico mentales.

10. *Más que empezar con la pregunta típica de cómo hago para enseñar a leer y escribir, primero hay que enseñar algo acerca de lo que es la lectura y para qué sirve. EMILIA FERREIRO (1937) *La lectura es un acto de comunicación complejo que implica no sólo una actividad intelectual, sino una disposición emocional o estado de ánimo. *La lectura puede y debe ser placentera pero, también sirve para acopiar información, desarroll ar la imaginación y abrir nuevos horizontes culturales

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