La pedagogía de María Montessori
Enviado por Daniel Candanosa • 11 de Mayo de 2016 • Documentos de Investigación • 1.044 Palabras (5 Páginas) • 326 Visitas
Víctor Daniel Candanosa Aguilar
Maestría en Ciencias de la Educación
2° Semestre
Escuela superior de Cuautla
La pedagogía de María Montessori
La revisión de este texto me hace recordar los años cuando estudie la licenciatura pues se consideraba este método como uno de los ideales para poder lograr una educación optima y que además estimula las habilidades de pensamiento de los niños durante su formación académica de la educación básica.
Hace referencia a que el ambiente de aprendizaje tiene que ser estéticamente agradable y armonioso también se tiene que considerar que sea proporcional al pequeño estudiante con el fin de estimularlos y generar en ellos el sentimiento de libertad ya que es necesaria para el niño propicie por sus propios medios el desarrollo humano y de esta manera el niño comienza a pensar “Yo puedo hacerlo” y mediante los materiales y experiencias el niño comienza a vincular conocimientos y mayor interés, al mismo tiempo este tipo de aprendizaje se convierte en significativo ya que basándose en su experiencia y en circunstancias adquiridas el genera un aprendizaje.
De esta manera nosotros como adultos comenzamos a darnos cuenta del interés que el menor presenta para los contenidos; de esta forma el docente responsable de formación del estudiante le dé continuidad y se reafirmen o se modifiquen los conocimientos. Montessori hace mención que solo mediante una atmósfera de libertad puede comenzar la verdadera disciplina, pues de esta manera el niño comienza con una travesía de autoconocimiento para la autodisciplina.
Por otra parte también debemos revisar y poner atención en el medio de desarrollo de estas habilidades y competencias pues la pedagogía de María Montessori promueve la organización individual de los alumnos llegando con esto a la autogestión, es por esto que se sugiere que los materiales didácticos y todos los recursos que estén a nuestro alcance estén organizados según la enseñanza.
En la etapa de la realidad y la naturaleza se caracteriza por entregarle herramientas y utensilios de la vida diaria reales, manipulables y de tamaño apropiado como lo había comentado al principio de este texto; ya que la autora recalca que este material tiene que ser de calidad y representativo al mundo real y omitir todo los utensilios que sean fantasiosos, ya que a partir de estos la imaginación del niño comienza a desarrollarse de manera sensorial y de un fundamento-experiencia de la vida real y no de una imaginación creada por los adultos.
Montessori ha considerado que la naturaleza debe de ser parte de la experiencia académica de los niños y de su ambiente de aprendizaje, pues en las aulas Montessori es común ver que los niños se hacen cargo de la manutención de plantas y animales generando en ellos un sentido de responsabilidad, creando conciencia y fomentando valores para la vida.
Se debe de generar atracción hacia el ambiente donde también la limpieza debe prevalecer, fomentando el cuidado hacia “La belleza y la atmosfera” y el ambiente hablado cumplirá su función de generar paz y bienestar sin necesidad de irrumpir con alteraciones vocales.
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