Literacidad

PRODUCTO 1

MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO

¿QUÉ ME GUSTARIA QUE PASARA? ¿QUÉ NO ME GUSTARIA QUE PASARA?

• ADQUIRIR HERRAMIENTAS PARA REDACTAR DE FORMA EFICAZ UN TEXTO.

• CONOCER NUEVAS ESTRATEGIAS QUE ME PERMITAN CREAR EN MIS ALUMNOS UNA CONCIENCIA DE POR QUÉ ES NECESARIA LA LECTURA EN CUALQUIER AMBITO DE SU VIDA.

• CONVERTIRME EN UNA LECTORA Y ESCRITORA FUNCIONAL.

• APRENDER DE LA EXPERIENCIAS E IDEAS QUE LOS COMPAÑEROS PUDIERAN APORTAR AL CURSO.

• QUE EL ENFOQUE REALMENTE ESTE CENTRADO EN DARNOS BASES PARA MEJORAR NUESTRA ENSEÑANZA.

• QUE SE CONSIDEREN REALMENTE LAS NECESIDADES QUE TENEMOS A PARTIR DE LOS LOGROS O FRACASOS QUE SE TIENEN DENTRO DEL AULA.

• QUE SE CONVIRTIERA EN UN CURSO MÁS QUE NO APORTA, SINO SIMPLEMENTE SE DEDICA A REPRODUCIR.

• QUE NO SE CUMPLA CON LA EXPECTATIVA QUE PROYECTA EL NOMBRE AL OFERTAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EL AULA.

Producto 2

Dinámica “Atrapa-dos”,

Segundo producto de trabajo.

• Para la redacción del texto puede apoyarse en las siguientes interrogantes:

- ¿Qué sucedió durante la dinámica?

- ¿Qué aprendí en esta dinámica?

- ¿Cómo me sentí al no poder hablar durante la dinámica?

- ¿Cómo influyó mi actitud en el desarrollo de la dinámica?

- ¿Cuál es mi actitud cuando tengo la tarea de leer y/o escribir?

En un inició me causó desconcierto pues considero que mi fortaleza está en el poder comunicarme de manera verbal con los demás, el tener que omitir sonidos es difícil sobre todo cuando la personas no son cercanas a ti, sin embargo fue una buena oportunidad saber qué importante es poder utilizar todos nuestros sentidos para poder transmitir a los demás lo que pensamos o sentimos

Es importante conocer, escuchar y tratar de entender lo que los demás nos quieren compartir, aunque no siempre resulta tan fácil dentro del contexto de trabajo en el que laboramos la escritura y la palabra son una base primordial en la enseñanza.

- ¿Para qué, por qué, cómo y cuándo puedo utilizar el portafolio?

El portafolio permite al padre de familia mostrar una evidencia tangible del trabajo que realiza el alumno en clase; al tener cada grupo características diferentes se adecua a las necesidades de aprendizaje y contexto en donde se aplica.

Es importante tener bien claro cuál es la funcionalidad y la meta de lo que se quiere lograr cuando los alumnos tienen este registro de lo que hacen o no logran concluir en la clase, sus fortalezas, debilidades y observaciones de cómo pueden mejorar.

Implica tiempo pero también va a permitir conocer un poco acerca de la personalidad de cada alumno, quizás para cada nivel es diferente

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