Literacidad

• Literacidad

  karlajohannaLiteracidad El acto lector es algo complejo, ya que debemos estar acostumbrados a captar la información rápidamente, o bien, la lectura constante. En cuanto estamos leyendo un texto, este a su vez va significando algo en la mente (procesos mentales), y por lo tanto nos da la capacidad de entender lo que se esta estudiando y en dado momento poder interpretarlo. La literacidad considera que el producto final da un individuo capaz usar la información

• LITERACIDAD DE TEXTOS

  TAZMANYSEXYBitácora 2 Nombre: TALIA CRUZ ROBLES Usuario: DS117651 Fecha de nacimiento: 05 DE MARZO DE 1978 Estado de nacimiento: MÉXICO DF CURP: CURT780305MDFRBL05 Cuenta de correo: cruzroblesmx@hotmail.com Teléfono: 57658890 Escuela donde labora: ESCUELA SECUNDARIA NÚM. 69 MARTÍN V. GONZÁLEZ Nivel educativo en que labora: SECUNDARIA Ciudad y Estado: NEZAHUALCOYOTL, EDO DE MEX PISA aula 3: Formulemos preguntas a los textos Para que tu tutor pueda conocer el contexto de esta actividad, te solicitamos copiar los

• La literacidad

  micky93ítulo: Resumen del Tema 2 Introducción: En este se hablara como definir el concepto de literacidad, manejar la lectura inferencial para desarrollar la capacidad de leer entre líneas tanto textos literarios como iconográficos y aplicar la literatura interpretativa en textos literarios. Contenido: 2.1 ¿Qué es literacidad? La literacidad promueve un lector a que lo sepa entender, que sea significativo para su percepción del mundo y que a su vez tenga una finalidad práctica. Desarrollar una astucia especial

• Literacidad

  GENOVEVAFELIXliteracidad crítica” pretende formar lectores que además de saber descodificar, interpretar un código, mostrar una competencia semántica y pragmática, es decir, comunicativa, sepan asumir un rol de crítico o analista identificando las opiniones, valores, intereses del texto en la línea de la corriente del Análisis Crítico del Discurso – ACD – ([1]). Un lector crítico debería o podría reconocer en un discurso o producción lingüística, al menos, el propósito del autor, el género o modalidad

• LITERACIDAD

  danixpSUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN ACADÉMICA PRODUCTO UNO De forma individual elabore un ensayo original de cuatro cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones. En el que dé respuesta a las siguientes interrogantes: INTRODUCCIÓN En la actualidad la educación ha experimentado cambios en todos los aspectos, renovaciones y adaptaciones que buscan como finalidad abastecer las demandas de nuestra sociedad mediante el desarrollo de habilidades y destrezas que hagan del

• Literacidad

  guadalupebrendaSecretaria de Educación Pública en el Distrito Federal PROPUESTA ACADÉMICA PARA LA SEP FORMACIÓN DOCENTE EN EL DISTRITO FEDERAL ESCUELA PRIMARIA “JUAN ESCUTIA” CLAVE: 28DPR2086M ZONA ESCOLAR:157 NADYA YADIRA PEREZ ALVAREZ R.F.C. PEAN850601PF5 CURP: PEAN850601MTSRLD04 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA POR COMPETENCIAS EN PRIMARIA Nombre de la unidad: BLOQUE IV Grado: 6° Grupo: “A” Fecha: Marzo-Abril Tiempo aproximado: 6 semanas Propósitos: • Comprender que en la convivencia democrática se reconocen, promueven y defienden los derechos humanos.

• LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

  SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN ACADÉMICA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CURSO: LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS. DATOS GENERALES DEL PARTICIPANTE Apellido Paterno, Apellido Materno, Nombre: MORENO ROJAS KARINA GIOVANNA RFC con Homonimia: MORK801016Q63 Centro de Maestros: CECAM Lugar y Fecha: 15 DE MARZO DEL 2013 Nombre del Asesor: MARIO CALDERON ALVAREZ. 1.- Mapa mental de literacidad: Lectura y Esritura

• Productos De Literacidad

  MimorenaLiteracidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos. Participante: MARÍA DEL CARMEN PÉREZ QUEVEDO Escuela: Francisco I Madero Zona escolar: 88 Sector Escolar: 16 Ejido: Pomoná primera sección Tenosique, Tabasco. Facilitador: Profesora Guadalupe Contreras Real. PRODUCTO 1 EXPECTATIVAS DEL CURSO. ¿Qué me gustaría que pasara¬? Que me apropie de dicha información, que lo emplee en mi vida diaria tanto en mis alumnos como en mis hijos, que con

• Producto 3 Literacidad

  Mathews_213SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN ACADÉMICA PRODUCTO TRES Leer los textos del anexo 27 p. 209 “Elementos para orientar la producción de textos” y anexo 28 p.215- 218 “Criterios y Baremos”; con el primer texto se retoma la Taxonomía de Bloom (237), por lo que podrá fortalecer sus habilidades para construir preguntas de acuerdo a 6 niveles y que requerirá para facilitar el diseño y construcción de organizadores

• Literacidad Productos 1 Y 2

  laufabyPRODUCTO 1 EXPECTATIVAS DEL CURSO Al iniciar un curso tenemos expectativas elevadas sobre lo que queremos que pase, lo que deseamos aprender y el beneficio intelectual y profesional que esperamos que nos deje, en particular los cursos de formación continua son una oportunidad excelente para eso, continuar con nuestra formación docente pues necesariamente lo tenemos que hacer, por nosotros, por nuestros alumnos y por la educación y bienestar de nuestro país. ¿QUE ME GUSTARIA QUE

• Curso Literacidad

  chableCURSO: “LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS” PRODUCTOS PRESENTA CICLO ESCOLAR 2012-1013 PRODUCTO I DINAMICA ROMPEHIELOS PRESENTACION ANTE EL GRUPO Y EXPECTATIVAS DE LO QUE SE DESEA APRENDER EN EL CURSO. NOMBRE DEL DOCENTE: NIVEL: PRIMARIA. NOMBRE DE LA ESCUELA: C.C.T ZONA ESCOLAR: 18 SECTOR: 07 El principal objetivo al tomar este curso, para mejorar la practica en español, la planeación y dar un uso efectivo

• Literacidad

  lcampos2SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN ACADÉMICA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CURSO: LITERACIDAD: ESTRATEGÍAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS. DATOS GENERALES DEL PARTICIPANTE Apellido Paterno, Apellido Materno, Nombre: ________________________________________________________________________________ RFC con Homonimia: _____________________________________________________________ Centro de Maestros: __CECAM 1911________________________________________________ Nombre del Asesor: ______________________________________________________________ Lugar y Fecha: ___________________________________________________________________ SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN ACADÉMICA PRODUCTO UNO Realizar un

• LITERACIDAD

  carmenreynagaLITERACIDAD Estar literalizado es tener conocimiento tal de los textos que se encuentran en la vida cotidiana y poder interactuar con ellos para extraer al máximo su información de acuerdo a sus necesidades e intereses. Su propósito es medir el nivel de conocimientos, examinar la capacidad de comprensión lectora en el alumno con el objeto de alcanzar sus propias metas , desarrollar sus conocimientos y participar en sociedad. iteracidad intenta ir más allá que el

• Producto 5 De Literacidad Abril 2013

  306510ASIGNATURA Español GRADO 2° GRUPO “C” BLOQUE 4 FECHA APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la función y las características principales de instructivos. • Adapta el lenguaje para ser escrito. • Respeta la ortografía convencional de palabras. • Sigue instrucciones a partir de un texto escrito. PROYECTO TEMAS DE REFLEXION COMPETENCIAS A DESARROLLAR ASIGNATURAS VINCULADAS Elaborar una receta de cocina. Comprensión e interpretación. • Estructura de las recetas: ingredientes y modo de preparación. • Interpretación de la

• Literacidad

  sofiassss. PORTAFOLIO PROFRA: Claudia Yaneth Robledo Muñiz ESCUELA: Club 20-30 ZONA ESCOLAR: 230 SECTOR: 32 CURSO: “Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos” Mis expectativas del curso Sesión I 1er producto ¿Qué me gustaría que pasara? -Que tuviera la suficiente información para poder aplicarla en el salón con los alumnos. -Que se nos proporcione el material claro y conciso. -Llevar un seguimiento del curso para estar actualizados,

• Literacidad: Estrategias Para El Desarrollo Eficaz De La Comprensión Lectora Y La Producción De Textos

  Jackie97“Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos” Segundo producto del portafolio Texto libre: Dinámica “atrapa-dos” • Para realizar la dinámica atados, se selecciona a un compañero por afinidad después cada quien tomó un hilo luego se ata aún compañero y luego al otro. • Se dio lectura a varias propuestas de diferentes autores reflejadas en la pantalla, para que nos identificáramos con una de sus aportaciones, después

• Literacidad

  bichitaaUnidad 1 (Sesiones 1 y 2) Un sistema educativo centrado en la Calidad y Equidad Propósito Que los participantes identifiquen las principales características de un sistema educativo centrado en la calidad y la equidad. Contenido • Indicadores de calidad y equidad (reprobación, deserción y aprendizaje de los alumnos). • El contexto socioeconómico, la familia y la escuela: Factores que inciden en los resultados educativos. • La evaluación del aprendizaje y la mejora de la calidad.

• Productos Del Curso Literacidad

  maraly30SESION I EL VÍNCULO ENTRE EL PROCESO FORMATIVO Y EL DESEMPEÑO DOCENTE PRODUCTO 1. MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿Qué me gustaría que pasara? • Conocer la propuesta de trabajo que brinda el curso. • Conocer nuevas estrategias y actividades que sean útiles para aplicar con mis alumnos • Aprender a identificar las habilidades, fortalezas y debilidades de mis alumnos para tomarlos como referente en la planeación de actividades. ¿Qué no me gustaría que pasara? •

• Productos Literacidad

  marielapipiDIARIO DE ANA FRANK PRODUCTO: 19 (Anexo: 22 planteamientos; 1° borrador) TITULO: DIARIO DE ANA FRANK DÓNDE Y CUÁNDO PASO: en el día que se mudaron a Holanda cuando su padre fue nombrado director de las Travies N.V., firma asociada con kolen Cía., de Ámsterdam. QUIÉN PARTICIPÓ: El actor principal del diario es Ana Frank QUÉ PASO: Es una niña que se siente muy sola por que no tiene a quien confiarle su historia de

• PROYECTO DE LITERACIDAD

  DANEYGRISPRESENTACIÓN El presente trabajo trata de desarrollar una serie de estrategias que coadyuven a los alumnos del nivel primaria a poner en práctica sus habilidades y competencias lectoras. (Literacidad). DIAGNÓSTICO  Uno de los principales problemas del alumnado es la falta de interés por la lectura y la interacción con los textos.  Es por ello que la creación de este proyecto pretende contrarrestar la problemática que los alumnos presentan, en donde el docente interviene

• ALFABETIZACIÓN Y LITERACIDAD: LA UNIÓN DE DOS CONTRARIOS.

  bethsantesEn la introducción del texto nos habla de como comenzó la evolución de la cultura y como se fue transformando el conocimiento a través de las tecnologías que fueron utilizadas para comunicar y transformar el conocimiento generado dentro de ellas. Nos platica en el momento de la vida que el ser humano no sabia leer ni escribir y fue entonces hasta que la tecnología marco una posibilidad nueva en cuanto a información y comunicación. Fue

• Literacidad

  nzambiegabrielaDefinición de literacidad La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura. Está mediada por un reconocimiento y comprensión básicamente del lenguaje, pero además de ello, de los roles y dinámicas del lector y el escritor, como interlocutores en un contexto determinado. Las

• LITERACIDAD CRÍTICA: LEER Y ESCRIBIR LA IDEOLOGÍA

  pepergzLiteracidad El campo de investigación del proyecto es la literacidad crítica (critical literacy) o todo lo relacionado con la gestión de la ideología de los discursos, al leer y escribir. Bajo el concepto de literacidad englobamos todos los conocimientos, habilidades y actitudes y valores derivados del uso generalizado, histórico, individual y social del código escrito. En concreto, sin pretender agotar el tema, podemos identificar los siguientes elementos: • Código escrito: conocimiento de las unidades léxicas

• LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL MARCO DE LA LITERACIDAD

  chupsel1000LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL MARCO DE LA LITERACIDAD El concepto de aprendizaje, y en especial el de aprendizaje a lo largo de toda la vida, han transformado las percepciones de la competencia lectora y de las necesidades a las que ha de hacer frente. Ya no se considera que la capacidad de lectura sea algo que se adquiere en la infancia durante los primeros años de escolarización, sino que es algo que se adquiere

• Productos Literacidad

  JavierJuradoCONTENIDOS DEL PROGRAMA DE FORMACION CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Perfil de egreso en la educación básica Competencias docentes Un poco de historia: analfabetismo-literacidad Definición de competencia lectora Componente del proceso de lectura: Niveles de complejidad. Las preguntas. Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica: Campos de formación Estándares curriculares Aprendizajes esperados Parámetros para la comprensión lectora Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica: Campos de formación,

• CARTA DESCRIPTIVA LITERACIDAD

  oliveritoCARTA DESCRIPTIVA CURSO LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCION DE TEXTOS ESCUELA SEDE: ESCUELA PRIMARIA MAESTROESTEBAN ALFONZO C.C.T. 07DPR0780L COLONIA MIGUEL ALEMAN, COMITAN, CHIAPAS NOMBRE DEL ASESOR: ROLANDO OLIVEROS DIAZ GUILLEN ZONA ESCOLAR: 059 SECTOR: 08 CICLO ESCOLAR 2013-2014 SESION TEMAS TIEMPO PRODUCTOS ACTIVIDADES 1 I.-Vínculo entre el Proceso formativo y el Desempeño del docente (Pág. 13-29) • El uso del portafolio la actitud como factor • Inherente

• Literacidad

  liliatp33Un Supervisor visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico. Decidió presentarse: "Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?" "Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos... No tengo láminas, no tengo libros, La Secretaría no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles

• Literacidad

  sergiogusLiteracidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos. Participante:SERGIO GUSTAVO HERNANDEZ HERNANDEZ EscuelaPRIMARIA DEL ESTADO ANGEL ALBINO CORZO CLAVE 07EPR0151V SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS. Facilitador: Profesora PRODUCTO 1 EXPECTATIVAS DEL CURSO. ¿Qué me gustaría que pasara¬? Que me apropie de dicha información, que lo emplee en mi vida diaria tanto en mis alumnos como en mis hijos, que con ayuda de mis compañeros se me haga

• Literacidad: Estrategias

  thomas25SESION I EL VÍNCULO ENTRE EL PROCESO FORMATIVO Y EL DESEMPEÑO DOCENTE PRODUCTO 1. MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿Qué me gustaría que pasara? • Conocer la propuesta de trabajo que brinda el curso. • Conocer nuevas estrategias y actividades que sean útiles para aplicar con mis alumnos • Aprender a identificar las habilidades, fortalezas y debilidades de mis alumnos para tomarlos como referente en la planeación de actividades. ¿Qué no me gustaría que pasara? •

• Literacidad

  sonicohg1984Literacidad: estrategia para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos “La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso” Producto 1 Mis expectativas del curso ¿Qué me gustaría que pasara? ¿Qué no me gustaría que pasara? Siempre al iniciar un curso tenemos expectativas elevadas sobre lo que queremos que pase. Lo que deseamos aprender y el beneficio intelectual y profesional que esperamos que nos deje, en

• Lecturas Para Literacidad

  yayis810424EL LEVE PEDRO Durante dos meses se asomó a la muerte. El médico murmuraba que la enfermedad de Pedro era nueva, que no había modo de tratarla y que él no sabía qué hacer… Por suerte el enfermo, solito, se fue curando. No había perdido su buen humor, su oronda calma provinciana. Demasiado flaco y eso era todo. Pero al levantarse después de varias semanas de convalecencia se sintió sin peso. —Oye —dijo a su

• Literacidad

  CHENTEFAXPRIMER PRODUCTO MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿QUÉ ME GUSTARÍA QUE PASARA? ¿QUÉ NO ME GUSTARÍA QUE PASARA?  Durante el desarrollo de este curso me sería muy grato poder conocer diversas estrategias y/o dinámicas que fortalezcan mi labor docente, en lo relacionado a la asignatura de Español; y que por consiguiente pueda lograr desarrollar con mis alumnos actividades que les genere un aprendizaje significativo, para que lo puedan llevar a la practica en los momentos

• Productos De Literacidad

  alberthrplATRAPA-DOS Es una actividad que realizamos; en la que se dieron las siguientes indicaciones: Primero se nos organizó por pareja, seleccionando cada uno al compañero de más confianza, con el que más convive y se lleva mejor, en seguida se nos dio a cada uno un metro de rafia y el qué hacer con ella; siendo esto: Primero: amarrarse un compañero el mecate en la muñeca de las manos, seguidamente el otro amarrarse de una

• PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LITERACIDAD

  quiroganewsCURSO: “Literacidad: Estrategias para el Desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de Textos” Nombre del Participantes RFC CURP Centro de Trabajo Correo Electrónico Zona Escolar Jefatura de Sector Nivel Educativo PRODUCTO 1: MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿Qué me gustaría que pasará? ¿Qué no me gustaría que pasará? Producto 2: Texto que describa la experiencia vivida y el papel de la comunicación, así como la actitud positiva y perseverante ante los retos educativos

• CUADERNO DE TRABAJO LITERACIDAD Florentino

  gaeljostinNOMBRE DEL PARTICIPANTE: FLORENTINO MARTINEZ MARTINEZ NIVEL: PRIMARIA ZONA ESCOLAR: 188 SECTOR: 27 VERTIENTE: FACILITADOR: SEDE DEL CURSO: ESCUELA OTILIO Nota: En cada actividad no están dados los espacios suficientes para desarrollarlas, cada participante lo hará de acuerdo a la extensión de sus productos. UNIDAD 1. El vínculo entre el proceso formativo y el desempeño del docente SESIÓN I: ACTIVIDAD 1 Escriba su (s) expectativa en el Anexo 1, tenga en cuenta que deberá incluir

• Literacidad

  chiquilinaaaaProducto 5 Extra Clase. Impresión de un “Comentario” en el Blog “Literacidad/entrada. “Mis fortalezas y mis debilidades en la práctica docente”, que contengan al menos dos competencias, una que identifique como punto fuerte en su estilo docente y otra que requiere fortalecer. Mis fortalezas y debilidades en la práctica docente. Dentro de las primeras tenemos : Organizar y animar situaciones de aprendizaje: Rescatar conocimientos previos, considerar el error como parte del aprendizaje, saber comunicar implicando

• Definicion De Literacidad

  ARMANDOSERRANODefinición de literacidad La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias quehacen hábil a una persona para recibir y analizar información endeterminado contexto por medio de la lectura y poder transformarlaen conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a laescritura. Está mediada por un reconocimiento y comprensión básicamente del lenguaje, pero además de ello, de los roles y dinámicas del lector y el escritor, como interlocutores en un contextodeterminado.Las competencias que definen la literacidad, varían

• Lectoescritura En La Literacidad

  ruiddiz2.6.2. METODOLOGÍA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA Al analizar la literatura sobre el aprendizaje de la lecto-escritura se encuentran básicamente tres tipos de trabajos (Ferreiro y Teberosky, 1979): Los centrados en la defensa de una determinada metodología (Sintética, analítica, global-natural, etc.). Los dedicados a establecer la lista de las capacidades o aptitudes necesarias involucradas en este aprendizaje, buscando conocer las condiciones necesarias para que este se inicie. En estos trabajos aparecen citadas variables como:

• Literacidad

  suvik10Producto 3. Redactar una cuartilla sobre estilo y metodología de trabajo en la lectura y escritura. Mi experiencia como lector-escritor es la lectura de diversos textos y libros con diferentes propósitos, principalmente por gusto o entretenimiento, lo cual me ayuda en mi labor docente pues la lectura es parte fundamental en el trabajo dentro y fuera del aula, además esto ha dado la satisfacción de fomentar en algunos de los alumnos el gusto por la

• Literacidad Estrategias Para El Desarrollo Eficaz De La Comprension Lectora

  baciliaLean los diferentes textos estímulos y las preguntas.  Clasifiquen los textos en: 1. Recuperar información 2. Interpretar el texto  Completen el siguiente cuadro: Textos estímulos Contexto Tipo Proceso Nivel Habilidad 1 Carta Privado Continuo Interpretar el texto 1 Complejidad mínima Inferir sobre el propósito del autor 2 Instrucciones Profesional o laboral Continuo Recuperar información 2 Complejidad mediana Reconocer Secuencias 3 Textos Informativos Educativo Continuo Recuperar información 1 Complejidad mínima Reconocer detalles Lean los

• Literacidad

  chempis1. Basura orgánica. Se genera de los restos de seres vivos como plantas y animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este tipo de basura es biodegradable. 2. Basura inorgánica. Proviene de minerales y productos sintéticos, como los siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos materiales no son degradables. 3. Basura sanitaria. Son los materiales

• Producto De Literacidad

  cupcProducto uno MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿Qué me gustaría que pasara? ¿Qué no me gustaría que pasara?  Que a través de los trabajos que realicemos de manera colaborativa y así poder participar de una manera ecuánime en donde a través de lluvias de idea vallamos aportando nuestras experiencias y así poder obtener una buena expectativa de este curso de literacidad.  Compartir experiencias con mis compañeros, experiencias exitosas que podamos adecuar al grupo de

• LITERACIDAD 1

  dianey69SESION I EL VÍNCULO ENTRE EL PROCESO FORMATIVO Y EL DESEMPEÑO DOCENTE PRODUCTO 1. MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿Qué me gustaría que pasara? • Conocer la propuesta de trabajo que brinda el curso. • Conocer nuevas estrategias y actividades que sean útiles para aplicar con mis alumnos • Aprender a identificar las habilidades, fortalezas y debilidades de mis alumnos para tomarlos como referente en la planeación de actividades. ¿Qué no me gustaría que pasara? •

• LITERACIDAD

  Producto 3: Descripción del estilo y la metodología de trabajo en la enseñanza de la lectura y escritura. Estilo propio no lo tengo ya que la mayoría de las estrategias son de libros y de intercambio de experiencias de mis compañeros de trabajo, así como de otros colegas que me han apoyado a lo largo de los cursos y de laconvivencia, les he preguntado cuales les han funcionado mas para poder desarrollar las competencias de

• PRODUCTO LITERACIDAD II

  maribelbv82PRODUCTO 1 Escrito reflexivo sobre el trabajo colaborativo, las comunidades de aprendizaje de docentes y alumnos (as), y las prácticas sociales del lenguaje en las prácticas de enseñanza. El trabajo colaborativo en nuestra comunidad escolar es inclusivo ya que se atienden niños sin importar su condición personal, socioeconómica o cultural, tales como: indígenas, de escasos recursos, con necesidades educativas especiales; esto permite que los resultados obtenidos en los últimos ciclos escolares sean buenos y hace

• Literacidad

  sirkhESPECIFICACIONES PARA EL CURSO LITERACIDAD I ESTADO DE CHIAPAS FECHAS DE CAPACITACIÓN PARTICIPANTES EN LA ENTIDAD MATERIAL QUE SE REQUIERE (DESCRIPCIÓN Y CANTIDADES) INFORMACIÓN DE FACILITADORES DEL 4 AL 8 DE NOVIEMBRE 60 (2 GRUPOS DE 30) CURSO LITERACIDAD: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos. - Guía del curso por participante. - Dvd con la información general del curso (guía, presentaciones, videos, conferencias, manuales de PISA digitalizados,

• Literacidad

  egar7Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto. Asimismo, en cada campo de formación se expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral,

• Literacidad

  1979luisPRODUCTO 1: MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO ¿Qué me gustaría que pasará? ¿Qué no me gustaría que pasará Producto 2: Texto que describa la experiencia vivida y el papel de la comunicación, así como la actitud positiva y perseverante ante los retos educativos y cotidianos que enfrentamos. Producto 3: Descripción del estilo y la metodología de trabajo en la enseñanza de la lectura y escritura. Producto 4. Producto Final de la Sesión Redacción de los rasgos

• Literacidad

  ferher63Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos. Participante: MARÍA DEL CARMEN PÉREZ QUEVEDO Escuela: Francisco I Madero Zona escolar: 88 Sector Escolar: 16 Ejido: Pomoná primera sección Tenosique, Tabasco. Facilitador: Profesora Guadalupe Contreras Real. PRODUCTO 1 EXPECTATIVAS DEL CURSO. ¿Qué me gustaría que pasara¬? Que me apropie de dicha información, que lo emplee en mi vida diaria tanto en mis alumnos como en mis hijos, que con

• LITERACIDAD

  sheyfe¿Qué me gustaría que pasará? ¿Qué no me gustaría que pasará Producto 2: Texto que describa la experiencia vivida y el papel de la comunicación, así como la actitud positiva y perseverante ante los retos educativos y cotidianos que enfrentamos. Producto 3: Descripción del estilo y la metodología de trabajo en la enseñanza de la lectura y escritura. Producto 4. Producto Final de la Sesión Redacción de los rasgos que se requiere para fortalecer para