Marco Teorico

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Proyecto: ¿Cuáles son las prácticas sociales del lenguaje?

Evidencia de aprendizaje: Descripción y análisis de una práctica social.

Curso: Prácticas sociales del lenguaje

Duración: 6 semanas

Periodo de aplicación: del 14 de febrero al 22 de Marzo

Situación problema: Los estudiantes presentan dificultades para identificar las prácticas sociales del lenguaje Competencias:

 Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa en ellas para desarrollar competencias previas y establecer el respeto a la diversidad.

 Identifica y analiza las prácticas y las funciones del proceso de comunicación para mejorar los aspectos instrumental, recreativo y reflexivo de la lengua en las tareas educativas.

 Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en eventos comunicativos en diversos contextos.

Primera fase

Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Criterios de desempeño Evidencia

El docente acordará con los estudiantes los plazos para el desarrollo del proyecto, las competencias a desarrollar, y las evidencias de aprendizaje.

Guiará la reflexión para que el estudiante pueda reconocer de la lista que intercambios comunicativos cuáles son prácticas sociales del lenguaje. Como actividad inicial los estudiantes recuperarán sus conocimientos previos y su experiencia como usuarios del lenguaje, para ello se propone una discusión grupal basada en las siguientes preguntas: ¿El lenguaje es únicamente el habla?, ¿Qué otros aspectos del lenguaje conoces?, ¿Cuáles son los tipos de lenguajes? ¿cómo se evidencia la lengua y el lenguaje en la prácticas sociales?

(Las respuestas serán anotadas en sus libretas, de apuntes y luego serán leídas al grupo)

Los estudiantes indagarán sobre las diferentes prácticas sociales del lenguaje en las que participa. Indaga por información relevante con relación a las prácticas sociales del lenguaje dentro de su entorno social.

Identifica diferentes prácticas sociales en su entorno Lista de las diferentes prácticas que identifica. (Libreta de trabajo)

Elije una de las prácticas sociales identificadas para ser descrita. (portafolio)

Segunda Fase

Promoverá el análisis y lectura de conceptos para identificarlos en las prácticas que los estudiantes han observado.

Brindará las bases para el diseño de un mapa conceptual, su funcionalidad, características y ejemplos.

Elaborará de manera grupal la rúbrica para la evaluación de mapa conceptual.

Organizará una plenaria, en la que los estudiantes exponen las reflexiones en torno a los conceptos revisados para precisarlos de manera colectiva.

Lectura grupal de los textos: El signo y los signos, Significado y contexto; lengua y habla, en La lengua y los hablantes (Ávila, 2010, capítulos 1 y 3 respectivamente) y Lengua y cultura: primer acercamiento superficial, en Lengua y cultura (Ávila, 1992, capítulo 1).

A partir de la lectura, el estudiante define los siguiente conceptos:

Signos lingüísticos

Contexto (semántico, cultural, físico, etc)

Lenguaje, lengua y habla.

Muestra con claridad el dominio de los elementos del lenguaje, la lengua y el habla con base en la comprensión de los textos analizados y las actividades realizadas.

Identifica los conceptos abordados dentro de las prácticas sociales de lenguaje.

Los estudiantes construyen en equipos, un organizador gráfico (mapa conceptual) en el que esquematicen, ordenen y vinculen los conceptos: lenguaje, lengua, habla, contexto y registro.

En el organizador gráfico se presenta la relación entre los conceptos lenguaje, lengua, habla, contexto y registro, sus relaciones y conexiones de manera sintética valiéndose de recursos tipográficos que ofrezcan una secuencia lógica. (Libreta de trabajo)

Los estudiantes realizan una coevaluación del trabajo de su compañero y luego completarán el esquema a partir de las sugerencias dadas. (Libreta de trabajo)

Determina los diferentes conceptos extraídos de la lectura dentro de la práctica social elegida. (portafolio)

Retomará los contextos (situacional, físico, etc.) y participantes de las prácticas sociales, así como la importancia de reconocer las características de la practicas sociales.

Dará recomendaciones que guiarán la observación y registro de las prácticas sociales es conveniente la utilización de recursos de apoyo (cuaderno de notas, grabador de audio o video) para realizar el registro.

Brindará las pautas para reconocer qué tipo de formas lingüísticas, (gramaticales y estructurales: niveles fonético fonológicos, morfosintácticos, semánticos y pragmáticos) son prototípicas y comunes dentro de la práctica social elegida.

Lectura guiada con los estudiantes para extraer las ideas principales del texto de Renkema.

Lectura individual de documento Renkema, Jan (1999). Introducción a los estudios sobre el discurso. Barcelona: Gedisa. pp 113-118

Clasificaciones del discurso (tipología textual y géneros discursivos)

Realizan una descripción escrita de la práctica social con la finalidad de identificar el género y tipo de texto que empleado en la práctica elegida.

Analizan la práctica social elegida teniendo en cuenta la forma lingüística.

Identifica las características textuales y la

clasificación del discursiva.

Presentación grupal de las evidencias de observación (video, audio, fotografía)

Descripción de la práctica social elegida desde el enfoque de la clasificación del discurso. (portafolio)

Análisis formal de la lengua en práctica social elegida. (portafolio)

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