Metas Y Observacion

Piaget define a la epistemología como

“la teoría del conocimiento científico. La epistemología plantea el problema de sabercómo se hace posible la ciencia y el conocimiento”. (Piaget, 1975: 55)

filosofía. Para ser tal, deberá proceder como las demás ciencias, formulando preguntas verificables, tanto desde un punto de vista formal como experimental.

Desde esta perspectiva, Piaget no concibe una epistemología científica que no sea genética, estudiando para ello, la naturaleza de los conocimientos en función de su crecimiento, de acuerdo con dimensiones históricas y ontogenéticas.

la epistemología sería la disciplina que busca respuestas sobre la constitución de los conocimientos válidos: ¿qué es el conocimiento?, ¿cómo aprendemos?, ¿cómo es posible conocer?, ¿qué pertenece al sujeto y qué al objeto en el acto de conocimiento? Si la epistemología en cuanto disciplina científica se ocupa de la constitución de los conocimientos, tiene que ver entonces, con cuáles son las condiciones de acceso a ese conocimiento así como por aquellas condiciones propiamente constitutivas del mismo.

Piaget basa su metodología científica en la articulación del método histórico crítico y la psicogenética, poniendo de manifiesto que una realidad viviente no sólo se revela en sus fases iniciales o en sus fases finales, sino esencialmente en el proceso de modificaciones o transformaciones, para lograr un mejor rendimiento dentro de un salón de clases el docente debe contribuir a la enseñanza de acuerdo con la edad por que si se adelanta los contenidos de ese grado los alumnos tiene una mayor dificultad de retenerlos, en ese momento tal vez no sea muy notorio pero al paso de los años se notara de una manera sobresaliente tanto que puede llevar al alumno a un rezago educativo considerable o bien a un abandono de la escuela por falta de comprensión de los temas que se están abordando.

Dice Piaget:

“la epistemología si no quiere limitarse a la especulación pura, se dedicará cada vez más, como tema de análisis, a las etapas del pensamiento científico y a la explicación de los mecanismos intelectuales utilizados por las ciencias en sus diversas variedades de la conquista de lo real. La epistemología genética es el estudio de los estados sucesivos de una ciencia en función de su desarrollo. Una ciencia es una institución social, un conjunto de conductas psicológicas y un sistema sui generis de signos y comportamientos cognoscitivos. (Piaget,1978)

Objetivos

El aprendizaje se produce a través de la experiencia, se pone énfasis en el modo en el que se adquieren las representaciones del mundo y se recupera de la memoria o estructura cognitiva, concibe al sujeto como procesador activo de la información. Importancia de la actividad del alumno, el carácter constructivo y dialéctico de todo el proceso de desarrollo individual, el lenguaje como instrumento insustituible de las operaciones intelectuales más complejas, el sentido del conflicto cognitivo para provocar el desarrollo del alumno, la significación de la cooperación para el desarrollo de las estructuras cognitivas, la distinción y la vinculación entre desarrollo y el aprendizaje, la estrecha vinculación de las dimensiones estructural y afectiva de la conducta.

Para lograr una buena experiencia en el papel de la psicogenética de Piaget se requiere analizar los objetivos que darán lugar a muchas interrogantes pero se podrán resolver de una forma mas practica o fácil siempre y cuando uno como docente pueda lograr los objetivos que marca “Piaget” dentro de sus objetivos generales, me resulta muy interesante todos están encaminados a la mejora del rendimiento escolar de los alumnos y docentes, tiene una gran vinculación entre la conducta de todos de acurdo a su edad de entendimiento.

objetivos de la educación.

Desde la perspectiva piagetiana se opta por suponer que los objetivos de la educación deben favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno.

Los objetivos están encaminados a potenciar el desarrollo general de los educandos pero el énfasis se pone en la promoción de su autonomía moral e intelectual. El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones. El segundo objetivo es formar mentes que puedan criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les diga.

Concepción del alumno.

El alumno es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los contenidos

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