PLAN DE ESTUDIOS INGLÉS

PLAN DE ESTUDIOS

1. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA:

El inglés es un idioma que tiene origen al noreste de Europa y pertenece a la rama germánicas de las lenguas indoeuropeas y actualmente es el tercer idioma más hablado después del chino y el castellano.

 La asignatura de inglés, está comprendida en el área de humanidades además en el Colegio Mundo de Praga se ha implementado la enseñanza de esta lengua extranjera desde el grado 1° hasta el grado 11 con una intensidad horaria de: 2 horas para la primaria en cada grado semanal, en la básica secundaria con 3 horas en cada grado semanal y en la educación media con intensidad horaria semanal de 3 horas en cada grado.

1. INTRODUCCION:

El aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso de construcción de diversas capacidades y habilidades cognitivas, sociales, culturales entre otras; adquiridas mediante la apropiación de hábitos intelectuales permitiendo que los estudiantes sean reconocidos como personas dotadas de inteligencia y personalidad.

El gobierno nacional a través de la creación del programa Colombia Bilingúe desea impulsar nuevas estrategias metodológicas que conlleven al buen desarrollo y fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras, como es el caso del idioma inglés, sin dejar a un lado la apropiación de la lengua materna y de las diversas lenguas indígenas y criollas.

Por lo tanto, se tiene como meta el lograr personas capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con estándares optimizar el desarrollo de esta lengua extranjera con temáticas que no aparten al estudiante del contexto en el cual vive.

 Por lo tanto, este propósito implica un plan estructurado con el diseño cuidadoso de contenidos para que el estudiante desarrolle unas competencias comunicativas a lo largo del año escolar.

1. COTEXTO POBLACIONAL:

El Colegio Mundo de Praga es una institución que cuenta con un número aproximado de mas de 100 estudiantes en primaria y bachillerato, quienes pertenecen a diferentes estratos sociales, regiones y a variados grupos religiosos.

1. OBJETIVOS GENERAL:

El Colegio Mundo de Praga tiene como su principal objetivo permitir que sus estudiantes logren alcanzar un óptimo manejo de la lengua extranjera, en nuestro caso el inglés, a través del conocimiento y desarrollo de las 4 habilidades que el mismo tiene escucha, habla, lectura y escritura (Listening, Speaking, Reading and Writing) y se puedan posicionar en un alto nivel de competitividad de acuerdo con las mediciones establecidas por el Ministerio de Educación y el Gobierno Nacional.

1. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR NIVEL:

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1. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADOS:

• Comprender la población con la cual se pretende trabajar con el área de inglés.
• Explicar y organizar las clases con temas que vayan desde los más fáciles hasta los más complejos.
• Permitir que los estudiantes tengan un acercamiento al inglés a través del error- corrección.
• Usar los medios (visuales, tecnológicos, audios y de práctica) que permitan al estudiante tener una interacción con el idioma objeto de estudio.
• Generar espacios para que los estudiantes puedan realizar actividades que les permitan comprender las cuatro habilidades que tiene este idioma objeto de estudio (Listening, Speaking, Reading and Writing).
• Generar espacio de lectura y participación oral, para que los estudiantes puedan demostrar sus habilidades en el idioma y realizar una retroalimentación constructiva para corregir errores.
• Organizar eventos o espacios para que los estudiantes intercambien sus conocimientos en el inglés con otros grados, ya sean inferiores o superiores.

1. ENFOQUE METODOLOGICO:

Dentro de la formación y adopción del P.E.I del colegio Mundo de Praga, ha elegido el enfoque metodológico constructivista. El estudiante es el centro del proceso educativo, favoreciéndole su crecimiento gradual e integral; en donde se desarrolla su personalidad sin más limites que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, moral, espiritual, social, afectiva, cívica y demás valores humanos. El docente es un orientador de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas, y morales de familia y la sociedad.

Las estrategias metodológicas varían de acuerdo con la edad de los estudiantes, con los niños se emplean estrategias que contengan juegos y cantos en conjunto con recompensas.

Por otra parte, los estudiantes que se encuentran en bachillerato son más interactivos con las cosas desconocidas o los temas de actualidad, por lo cual cada tema que se explique se debe contextualizar con la realidad que los rodea. Se deben explicar los temas gramaticales paso a paso antes de desarrollar talleres complementarios que lleven la misma temática explicada anteriormente.

En ambos grupos de niños y jóvenes, se debe estar abierto como profesor a ser corregido por errores que los mismos estudiantes detectan y realizar errores educativos, o sea, realizar errores a propósito para que ellos mismos los descubran y puedan corregir.

En ambos grupos es posible realizar mesas redondas en donde se participe activamente de un tema sin necesidad de tomar apuntes y realizar retroalimentaciones por cada finalizado.

A partir de este enfoque el estudiante crecerá individual cultural y socialmente, no solo en el aspecto cognitivo sino también en su parte socio afectivo. Complementando este enfoque con el desarrollo de habilidades como hablar, leer, escribir, escuchar además del  aprendizaje significativo a través de los proyectos de aula, de los valores, relaciones interdisciplinarias y  aplicando metodologías en donde el estudiante pueda expresar de forma oral y escrita su punto de vista, sentimientos, creatividad entre otros con el fin de ayudar a fortalecer y fundamentar la enseñanza de la lengua extranjera y así cumplir con cada uno de los objetivos que se propone la educación.

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