PLANEACION RIEB

ASIGNATURTA

ESPAÑOL

BLOQUE

I

GRADO

SEXTO

SECUENCIA DE AP.

1ER. BIMESTRE

1 Investigar con la familia y elaborar un recuento histórico Estudio 1. Leen un recuento histórico

-Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histórico destinado a niños o jóvenes.

-En grupo, conversan sobre el contenido del texto.

-Marcan las partes principales del texto: introducción, desarrollo y conclusiones, identifican el lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo referencia a otros.

2. Identifican el orden de los eventos

-Hacen un listado con los eventos relevantes del recuento ubicándolos según corresponda en la introducción, desarrollo y conclusión.

3. Comparan introducciones

-Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4. Planean la escritura de un recuento histórico

-Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o los materiales revisados.

-Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento.

-Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo.

-Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos y un orden lógico.

5. Escriben la introducción

-Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya una oración tópico y oraciones de apoyo.

6. Individual mente escriben el resto del texto

-Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.

7. Revisan y corrigen el texto.

-Comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuencias

-Verifican que el texto sea lógico y coherente.

-Dan a conocer su texto.

-Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras.

-Cuidan la disposición gráfica de los textos.

-Los comparten a través del periódico escolar. Libro de texto pg.

-Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

-Identifica las características

del lenguaje formal en

textos expositivos.

-Identifica la organización de un texto en párrafos.

-Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

-Infiere fechas y lugares

en narraciones no ficticias

(información específica

contra información que

debe ser inferida por el

lector).

-Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

-Uso convencional de puntos para separar

oraciones.

-Uso de mayúsculas al inicio de oración y

en nombres propios.

-Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales:

después, mientras, cuando, etcétera.

-Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación

en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito,

derivaciones del verbo haber.

-Uso de pronombres, adjetivos y frases

nominales para hacer referencias espaciales

y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera.

-Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito,

tiempos pasados compuestos)

para indicar sucesión o simultaneidad

CONOCIMIENTOS

Identifica los

recuentos históricos.

Identifica el uso de los

nexos en los distintos

textos que lee.

Identifica el orden

cronológico al realizar

escritos con carácter

histórico.

PROCEDIMIENTOS

Puede localizar las ideas

principales en los párrafos

Emplea adecuadamente

los nexos en mis escritos.

Puede emplear

descripciones en mis

escritos.

Emplea el orden al

elaborar mis escritos.

ACTITUDES

Muestra interés al buscar

los recursos.

Acepta las críticas de los

compañeros a los escritos

que les presenta.

Es respetuoso al realizar

descripciones de sus

compañeros y familiares.

Acepta las sugerencias

de sus compañeros para

mejorar sus escritos.

2 Recopilar datos familiares a través de una entrevista, para escribir biografías y autobiografías. Literatura 1. Leer autobiografías y biografías

-Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos.

2. Identifican se mejan zas y diferencias

entre biografías y autobiografías

-Leen una biografía y una autobiografía (preferentemente del mismo personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor.

-Hacen una lista de las características específicas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etcétera.

-Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.

-Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que marca una conclusión.

3. Hacen una lista de preguntas

-En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía.

4. Entre vistan a un compañero

Entrevistan a un compañero, usando las preguntas.

-Toman nota de las respuestas.

5. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su autobiografía

-Anotan qué elementos

...