PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

• Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural

• Competencia Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Aprendizajes esperados

• Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

• Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia

Estándares curriculares: actitudes asociadas a la ciencia

4.1 expresa curiosidad por los fenómenos científicos en una variedad de contextos

4.2 tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad

4.3 está comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopción de medidas para el cuidado del agua.

4.4 toma decisiones de su vida personal compatibles cn la sustentabilidad ambiental ltura y vida social

• Tiempo: 8 días

• Recursos didácticos: Papel periódico, bandejas de plástico, agua, pintura vegetal, trozo de tul, plumines de colores, Cartulinas, hojas de rotafolio, cuaderno, marcadores, colores, libros de la biblioteca, invitaciones, entrevistas, fomi, estambre.

• Organización de los alumnos: equipo , Individual , Parejas

• Modalidad del trabajo: situación didáctica

• Estrategia básica: observación

• Situaciones de aprendizaje:

Situación 1 “La basura”

- Conocer los saberes previos de los pequeños respecto al medio ambiente.

-Se les presenta la cajita acogedora de donde se sacaran unas imágenes para que los niños(as) nos digan de que se trata, se recoge sus inquietudes

-Luego se les comenta que les contarán la historia de estos tres personajes que se llama: Vidriolo, Plastichán y Cartúnez: “Reciclar es de sabios”. (brevemente trata de tres amigos que deciden ayudar a su planeta, para ello, decidieron separar la basura en cajas/depósitos; continua la narración)

-De qué trata “Nuestras cuento”.

-Se les invita a los niños(as) a reunirse y observamos todo lo que hemos podido juntar. Pedimos a algunos niños que nos cuenten que es lo que han traído, luego planteamos preguntas: ¿Qué cosas tiramos a la basura?, ¿separas la basura en tu casa?, ¿cómo lo haces?

-¿Qué son estas cosas? ¿Cómo las consiguieron? ¿Cómo están? Nuevas o usadas ¿Qué hacemos con las cosas usadas? ¿Creen que podemos hacer algo con ellas?

-Luego a cada niño (a) invitarlo a que realice la separación según el material que ha llevado. Se les presenta diversos objetos: plásticos, papel, cartón, cáscaras, botellas de vidrio, cajas. clasifican la basura, evocando las características de los residuos as i misma se resalta la importancia del uso de las 3 R: reutilizar, reciclar y recuperar.

-Preguntar a los niños(as): ¿En qué la colocaremos? ¿Cómo podemos diferenciar cada depósito? ¿Qué le ponemos?

-Cogemos tres cajas de cartón que ya no nos sirvan; ¿pueden usar estas cajas?, ¿cómo lo harían? , ¿qué necesitaríamos para poder diferenciarlas como la historia narrada? ; luego se les presenta las cajas forradas con los colores que corresponden a los dibujos de los protagonistas “Reciclar es de sabios” (Vidriolo, Plastichán y Cartúnez ) que serian las cajas de nuestra aula.

-Dialogamos con los niños que reciclando, la basura reutilizándola y reduciendo podemos evitar la contaminación ambiental de nuestra aula, hogar y comunidad y que podemos volver a usar.

-Dibujan la clasificación realizada en clase.

Se hará un resumen del tema a través de un organizador gráfico.

LA BASURA

SE CLASIFICA PARA

Envases de papel y cartón Periódicos y revistas Otros artículos de papel

Envases de bebidas plástica; aerosoles (vacíos), tapas, bolsas y otros envoltorios de plástico, yogurt.

Botellas de vidrio; Tarros de vidrio

- Observar nuestro entorno (escuela y calles y de tarea calles aledañas al hogar de los niños).

- Representar mediante modelado o dibujo lo observado.

- Investigar cómo solucionar problemas ambientales como basura en la escuela y comunidad

- exponer lo investigado en una plática

- Plantear preguntas problematizadoras ¿Qué es la basura?, ¿Dónde debemos colocarla?, ¿Por qué esta en la calle?, ¿Quién tira la misma?, ¿qué podemos hacer en la escuela para mantenerla limpia? etc.

- Platicar con los niños y niñas acerca de cómo podemos conservar el medio ambiente y que medidas tenemos qué hacer.

- Leerles un cuento de la Biblioteca Escolar sobre la basura y contaminación.

- Realizar con todo lo revisado una definición de Basura.

- Realizar un bote de basura por equipos, con imágenes de la basura que pondremos en el mismo.

- A través del calendario de valores sensibilizar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.

- Hacer una reflexión que nos permita concientizarnos del daño que provocamos al entorno natural, cuando tiramos basura.

Situación 2 CLASIFICANDO RESIDUOS ORGANICOS E INORGANICOS

Hacer una reflexión colectiva acerca de todo lo observado y anotar todas las opiniones en el pizarrón.

- Preguntar a los pequeños si alguien sabe cómo se separa la basura, o si creen que la basura podría tener otra función.

-Los niños sentados en semicírculos para planificar una salida a recoger basura que se observe, registrar los acuerdos hechos por los niños(as).

-Los niños(as) Recogen basura en una bolsa de los alrededores del aula.

-En el aula se observa la basura recogida: Bolsas, envolturas, papeles, cascaras.

-Se dialogará con los niños(as) para que determinen las características ¿Toda la basura que hemos recogida es igual?

¿Por qué las cáscaras no son igual a los papeles, a las envolturas? ¿Qué pasa con las cáscaras después de un tiempo? Escribir lo que los niños le van mencionando.

-Explicar

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