PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº6

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Comparar y analizar en forma oral  los mensajes de afiches, vía pública y carteleras de cine, en función de emitir juicios de valor sobre su contenido.

Comprende mensajes  expresados en afiches, carteleras de cine y vía pública en función de identificar el propósito comunicativo de cada texto.

Escribir mansajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.

Aplicar de forma adecuada los  elementos de la lengua en la creación de afiches.

Compartir experiencias

Establecer normas para desarrollar el ensayo

SELEECION DE IDEAS

Expresar ideas mediante oraciones

Jerarquizar las ideas vertidas

Buscar nuevos datos e informaciones en distintas fuentes (libros, periódicos y revistas)

Incorporar vocabulario parar expresar con claridad y elegancia

ORGANIZACIÓN DE IDEAS

Seleccionar las ideas

Elaborar esquemas

Desarrollar oralmente los esquemas

EXPESION ESCRITA

Recordar instrucciones para elaborar cuentos maravillosos

Desarrollar por escrito

CORRECCION

Fijar normas de corrección

Corregir y valorar el trabajoRECONOCER: La situación de comunicación en carteleras.

Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal atona, etc.  

SELECCIONAR:

Distinguir las palabras relevantes(nombres, lugares, palabras nuevas entre otras.)

ANTICIPAR:

Activar toda la información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión del texto.

RETENER

Utilizar los diferentes tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener la información.

PROCESO:

PLANIFICAR EL DISCURSO

Planear lo que se quiere decir en mensajes de afiches, vía pública y carteleras de cine.

CONDUCIR EL DISCURSO

Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases) Tomar la palabra en el momento idóneo.

PRODUCIR EL TEXTO

Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar mensajes.

PROCESO:

PRELECTURA

Establecer el propósito de la lectura

Activar los conocimientos previos sobre el tema.

LECTURA:

 Comprender ideas que están explicitas

Comprender preguntas del texto que se refieren a lo literal.

POSLECTURA

Organizar información en esquemas gráficos.

PROCESO:

PLANIFICAR

Elaborar listado de ideas para organizarlas.

REDACTAR

Trazar un esquema para redactar afiches escolares.

REVISAR

Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.

ELEMENTOS DE LA LENGUA

Artículos: genero y numero. Sustantivos: genero y numero. Adjetivos: genero y numero. Verbo: acciones. Clases de palabras por el número de silabas. Familia de palabras por derivación. Silabas atonas y silabas tónicas.

Uso del punto seguido y aparte. Uso del guion para dividir una palabra al final de una línea. Uso de m antes de p y b. Cambio de c por q  en los diminutivos.

Cuentos

Afiches

Gráficos

Tarjetas

Gráficos

Texto del estudiante pág.174-175-176

Lápiz, pinturas

Afiches

Revistas

Periódicos

Goma

Tijeras

Cuaderno de lengua de los estudiantes

Esferográficos

Tarjetas

Gráficos

Carteles

Cuaderno de los chicos

Papelotes

Marcadores

Mas King

Tarjetas

Texto del estudiante pág. 168-169

1.- Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos que los conforman.

2.-Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas) usando sus estructuras formales propias.

Articula claramente  los sonidos para expresar de forma oral reglas de juego.

1.- Articula claramente la información de la agenda del día

2.- Expresa los horarios de transmisión de noticias en los canales de TV.

3.-Utiliza gestos  y movimientos al expresar sus ideas

4.-Articula claramente las palabras al describir características de las carteleras

Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple

1.- Identifica  la importancia de las carteleras

2.- Comprende tablas de información sobre horarios de programaciones

3.- Clasifica diferentes horarios de salida con los de llegada.

4.-Identifica el significado de señales de tránsito.

Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos.

1.-Completa diferentes esquemas

2.- Escribe sus propias informaciones de carteleras

3.-Inventa diálogos observando gráficos

4.-Completa  los juegos del texto con letra clara.

Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe.

1.- Escribe sus propios carteles

2.- Observa gráficos y escribe los diminutivos.

3.-Juega con los compañeros a tratarse con diminutivos

4.-Completa cuestionarios del texto

1.- Escuche y comprenda la  información de carteleras

2.- Pronuncie correctamente la información de la cartelera.

3.- Enlista diferentes temas para la cartelera

4. Complete lo que falta en las siguientes  carteleras

1.- Articule claramente la información de la agenda del día

2.- Exprese los horarios de transmisión de noticias en los canales de TV.

3.-Usa gestos  y movimientos al expresar sus ideas

4.-Articule claramente las palabras y describa características de las carteleras

1.- Identifique  la importancia de las carteleras

2.- Interprete tablas de información sobre horarios de programaciones

3.- Clasifique diferentes horarios de salida con los de llegada.

4.-Identifique el significado de señales de tránsito.

1.-Complete diferentes esquemas

2.- Escriba sus propias informaciones de carteleras

3.-Invente diálogos observando gráficos

4.-Complete los juegos del texto con letra clara.

1.- Escriba sus propios carteles

2.- Observe gráficos y escribe los diminutivos.

3.-Juegue con los compañeros a tratarse con diminutivos

4.-Complete cuestionarios del texto