PROPUESTA Nº 1 “DE BOCA EN BOCA”

PROPUESTA Nº 1  “DE BOCA EN BOCA”

AÑO: CUARTO “A”-“B”-“C”                                                                          AÑO:2004

RESPONSABLES: Graciela Gareca- Magdalena Moraleda- Sandra Suedán

DURACIÓN: 20 DÍAS

DESDE:                                                                             HASTA:

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Valoración del contexto cultural: tradiciones, relatos. El aporte de la cultura aborigen.
• Valoración de los recursos normativos que aseguran la comunicación lingüística.

OBJETIVOS:

• Reconocer los componentes del proceso de la comunicación.
• Leer expresiva y comprensivamente textos de género literario.
• Producir narraciones sencillas respetando la estructura propia de la leyenda.
• Identificar texto.
• Reconocer la función  del verbo y utilizar correctamente los tiempos verbales en la expresión oral y escrita.
• Emplear correctamente los puntos y las comas.
• Ser solidario con el otro.

RECURSOS: materiales de plástica, imágenes, señales, narraciones

EVALUACIÓN: Indagación y valoración continua de procesos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Participar en situaciones comunicativas
• Presentación de trabajos en tiempo y forma (prolijos, completos, letra legible)
• Poner en práctica estrategias de lectura y escritura.

AUTOEVALUACIÓN:

• Escuché a los demás.
• Respeté los turnos de intervención.
• Participé durante las clases.
• Colaboré en mantener un clima de respeto.
• Analizando los nuevos contenidos ¿qué aprendí? ¿qué no aprendí?
• Debo mejorar los siguientes aspectos:

ACTIVIDADES:

• ¿Qué les interesaría saber sobre la comunicación? Anoten cinco preguntas sobre el tema.
• Observa las viñetas ¿Cómo se presenta el diálogo en una historieta? ¿En qué orden se leen los globos? Entre dos lean la conversación que tienen los personajes. Transcribe el diálogo de los personajes.

• Elige una viñeta  para analizar los componentes de la comunicación.

• Conversar acerca de la importancia de la comunicación, sus distintas formas.
• Observar en láminas, dibujos los diferentes mensajes: hablados , escritos dibujados etc.
• En pequeños grupos dibujen diferentes lugares y las formas de comunicación que se usan habitualmente allí.

Grupo 1: una escuela

Grupo 2: una casa

Grupo 3: una plaza

Grupo 4: el centro

• Escribí , al lado de la lista de situaciones , cómo enviarías cada mensaje . Después podés comparar tus respuestas con las de un compañero y si te parece necesario corregí las tuyas.

Situaciones                                                                                                              Enviaría el mensaje

Si el emisor y el receptor están cerca.                    

Si el emisor y el receptor están lejos.

Si el mensaje debe conservarse para usarlo.

Si no es necesario conservar el mensaje.

Para cada situación escribe un ejemplo.

• Nombrar las fórmulas que están presentes para una buena comunicación.
• Representa una situación en la que no se respetan los turnos de una conversación.
• Las personas podemos expresarnos a través de la voz , de la escritura y también del cuerpo

Para cada mensaje realiza un dibujo con el gesto correspondiente.

Está loco

Un cafecito.

Silencio, hospital.

Infracción.

Advertencia.

Besos a distancia.

Suerte.

¡ Todo bien!

• En este texto que está formado por dos partes, hay dos oraciones entrometidas: Primero reconozcan las partes del texto .Después descubran las oraciones entrometidas.

   El día amaneció lluvioso. Gustavo se calzó las botas, se puso el impermeable, buscó el paraguas y abrió la puerta. Una ráfaga de lluvia y de viento lo recibió. Empezó a caminar hacia la parada del colectivo. En un jardín, el gato dormía al sol como todas las mañanas. Gustavo estornudó. Se había olvidado el pañuelo.

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