Planeacion

PLANEACION PRIMER GRADO

Primer Bimestre

ESPAÑOL

2012 - 2013

Esc. Prim. “ Héroes de 1914”

Profra.Alejandra Rito Bastidas

ESPAÑOL

DOSIFICACION BIMESTRAL

PRIMER BIMESTRE

GRADO: 1° GRUPO: “A” BLOQUE 1

MESES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

SEMANA 27 AL 31 3 AL 7 10 AL 14 18 AL 21 24 AL 28 1 AL 5 8 AL 12 15 AL 19 22 AL 26 29 AL 1

AMBITO Estudio Literatura Participación comunitaria y familiar SEMANA

DE

EVALUACION

NOMBRE DEL PROYECTO Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar

PROPOSITO DEL PROYECTO Aprender a buscar información sobre un tema que te interese para comentar sobre él. Conocer algunos cuentos que están en la biblioteca de tu salón Establecer reglas para la participación y buena convivencia en el salón de clases.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar la biblioteca del aula Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos Escribir las reglas para la convivencia del grupo

PAGINAS DEL LIBRO Pagina 14 a la 21. Pagina 22 a la 33 Pagina 34 a la 43

COMPETENCIAS A DESARROLLAR  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

MATERIA:

Español BLOQUE: 1 SEMANA: 27agosto al 14 septiembre del 2012

PROYECTO: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Organizar la biblioteca del aula

PROPÓSITO: Aprender a buscar información sobre un tema que te interese para comentar sobre él. TIPO DE TEXTO: Descriptivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

AMBITO: Estudio

APRENDIZAJES ESPERADOS: SECUENCIA DIDÁCTICA

-Anticipe el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados ANTES DE LA CLASE

• Llevar a clase periódicos, revistas y otras fuentes de información. Si no cuentan con ellos, preparar láminas con ejemplos, como el internet. Utilizar la página 8 del libro de texto SEP para explicarles que durante las próximas clases trabajarán un proyecto para conocer a sus compañeros y sus nombres

INICIO

• Preguntarles como obtienen información cuando tienen dudas o quieren saber algo

DESARROLLO

• Presentarles láminas de: una computadora, libros, revistas, periódicos, etc. Comentarles sobre la información que pueden encontrar en cada uno de ellos

CIERRE

• Elijan en equipo individual un tema de su agrado

PARA LA PROXIMA CLASE

• Pedirles que lleven revistas y/o periódicos que contengan información sobre el tema que eligieron

SIGUIENTE CLASE

ANTES DE LA CLASE

• Pedirles que lleven las revistas y/o periódicos que contengan la información sobre el tema que eligieron

INICIO

• Organizarlos en equipos y perdirles que copien del pizarrón el tema que les toca investigar

DESARROLLO

• Pedirles que elijan alguno de los recortes que correspondan al tema que les tocó investigar. Y elaboren un pequeño cartel con él.

CIERRE

• Pedirles que intercambien sus trabajos y expliquen su elección

-Diferencía elementos de realidad y fantasía abordados en los textos INICIO

• Contarles un cuento y después platicarles una historia real

DESARROLLO

• A través de preguntas guiarlos para que reconozcan los elementos de fantasía que tiene el cuento y hagan una diferencia con la historia real. Presentarles algunos libros para que distingan los cuentos de los que no lo son

CIERRE

• Clasificar los libros del rincón de lecturas por temática

-Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos INICIO

• Presentarles un libro de cuentos y leerles algunos párrafos para que los recuerden

DESARROLLO

• Preguntarles de que trata el cuento, quienes intervienen en él cuál es el final, etc. Ahora presentarles un libro que tengan textos expositivos, leer algún párrafo y preguntarles que diferencias encontraron entre los textos literarios y los expositivos.

CIERRE

• Resolver la página 17 de su libro de Español SEP

-Emplear la página de un libro para ubicar información específica INICIO

• Repartirles algunos libros y pedirles que observen la portada

DESARROLLO

• Guiarlos para que identifiquen el título, el autor del libro y algunas páginas específicas

CIERRE

• De su libro de español de la SEP ubicaran las diferentes partes

-Exponer sus opiniones y escuchar las de sus compañeros

INICIO

• Explicarles cómo se organizan los libros de una biblioteca y mostrarles algunos

DESARROLLO

• Pedirles que tomen uno, ayudarles a encontrar la información necesaria para llenar fichas bibliográficas y explicarles la función que tienen para organizar los libros de la biblioteca.

CIERRE

• Elaborar un pequeño libro con recortes de una revista y acomodarlo en la biblioteca del salón

CIERRE DEL PROYECTO

 Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos

 Organización alfabética de los materiales de la biblioteca

TEMAS DE REFLEXIÓN:

COMPRENSION E INTERPRETACION

ORGANIZACIÓN GRAFICA DE LOS TEXTOS

 Datos en la portada de los materiales

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA

 Orden alfabético

 Correspondencia grafofonética

 Correspondencia entre oralidad y escritura

 Valor sonoro convencional

RECURSOS: EVALUACIÓN:

 Libro de Español Sep

 Libros del rincón de lecturas

 Hojas impresas

 Hojas de colores

 Revistas

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