Planeaciones De Portadores De Texto

PLAN DE ACTIVIDAD

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: EL TRABAJO CON TEXTOS

MODALIDAD DE INTERVENCIÓN: UNIDAD DIDÁCTICA

PROPÓSITO: Conocer los diversos portadores de texto e identificar qué tipo de información contiene cada uno de ellos.

CAMPO FORMATIVO

ASPECTOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje

y

Comunicación

(Lenguaje Escrito) Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifican para que sirven. Explora la diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contiene a partir de lo que ve y supone.

Exploración y Conocimiento del Mundo

(Cultura y Vida Social)

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, muestra respeto hacia la diversidad. Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos, y comunidad.

INICIO

• Organiza al grupo en círculo mágico

• Presenta al grupo los distintos portadores de texto (cuento, periódico, revista).

• Comenta para que sirven y que información pueden encontrar en ellos.

• Explica de manera sencilla que tipo de información contienen (si son noticias, revistas, o se trata de un cuento u otro tipo de libros).

• Plantea a los alumnos las siguientes preguntas

• ¿Habían escuchado cuentos?

• ¿Qué más les gustó del cuento?

• ¿les gustaría escribir un cuento?

• ¿Han observado un periódico?

• ¿Conocen las revistas?

• ¿Cuál es el que más les gusto?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (DESARROLLO)

• Provee una amplia variedad de materiales escritos a cada equipo.

• Invita a los niños a interactuar con los materiales.

• Solicita al grupo que busque imágenes, o periódicos referidos a la familia.

• Pregunta a los niños para apoyar el diálogo y revisión de material.

• ¿Las imágenes que encontraron en unos y en otros materiales son iguales?

• ¿Qué diferencias encontraron entre estas?

• Lee al grupo un cuento referido a la familia, después una revista y periódico del mismo tema y de preferencia ilustrada con imágenes.

• Explica que el cuento se disfruta, y que en las revistas, periódicos son informativos.

• Lee una definición de familia en el diccionario de acuerdo a la edad de los niños.

• Pregunta al grupo

• ¿En qué son iguales los textos?

• ¿En qué se diferencian?

PARA CONCLUIR (CIERRE)

• Conversa conjuntamente acerca del tipo de información que contienen los textos, sus semejanzas y diferencias.

• Propone al grupo intercambiar las producciones literarias para que todos observen, comenten y lean en voz alta.

• Realiza las siguientes preguntas

• ¿Les gustó la actividad? ¿por qué?

• ¿Qué aprendieron?

• ¿Les gustaría en otra ocasión jugar nuevamente a escribir cuentos o revistas?

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Cuento, Periódico, y Revista (para recortar imágenes)

• Recortes

• Papel Bond

• Hoja de Colores

• Pegamento Liquido

• Tijeras

• Plumones

• Estambre

ESPACIO FÍSICO: Salón de Clases

TIEMPO: 30 MINUTOS

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“¿QUÉ QUIERO LEER HOY?”

INICIO

• Organiza al grupo en equipos de cuatro integrantes.

• Presenta a los niños otros tipo de portadores de texto (invitación, recetario, e historieta)

• Comenta para que sirven o que información pueden encontrar en ellos.

• Explica de manera sencilla que tipo de información contienen (si son recetas, invitaciones, historietas u otro tipo de libro).

• Plantea al grupo las siguientes preguntas.

• ¿Qué fue lo que más les gustó de la historieta?

• ¿Les gusto el recetario?

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