TEXTO PLANEACION INGLES

Bloque 3A

Práctica social del lenguaje

Participar en juegos de lenguaje con propósitos expresivos y estéticos.

Ambiente

Literario y lúdico.

Competencia específica

Comparar palabras en un cuento infantil.

Producto

Cuento interactivo ilustrado.

Vocabulario

Números 1 al 20 (repaso) Partes del cuerpo

arm / arms ear / ears eye  / eyes finger 1 fingers foot I feet hair hand / hands head / heads leg / legs mouth nose

toe/  toes tooth / teeth Colores block blue brown green oran ge red white yellow

Recomendaciones generales

Enseñar vocabulario

Los estudiantes se enfrentan a la tarea diaria de aprender nuevas palabras en inglés para que puedan lograr la competencia en la clase de este idioma. El docente debe tener en cuenta que el alumno se esfuerza en aprender y retener las nuevas palabras; por eso es tan importante enseñarlas dentro de un contexto y de manera significativa. a continuación se dan. Algunos consejos para que el docente puede enseñar el nuevo vocabulario de forma específica.

1. Para recordar el nuevo vocabulario es recomendable que los estudiantes se enfrenten a las nuevas palabras en diferentes contextos. Es necesario que el vocabulario se encuentre dentro de oraciones significativas y auténticas, por ejemplo, en vez de enseñar aisladamente o con la ayuda de las flashcards las  palabras big, small, trate de que el estudiante  las experimente a través de ejemplos reales: Birds are small.  Cows are big

Cuando se aprende el vocabulario aisladamente, a la larga se identifica la palabra, pero su significado a veces, difícil de recordar ya que no se cuenta con un antecedente referencial en contexto que fortalezca el proceso de "encontrar" el significado de dicha palabra en la memoria.

Para lograr lo anterior, se sugieren diferentes actividades: juegue con los alumnos utilizando las nuevas palabras; invente rima o canciones con un nuevo vocabulario utilice las tarjeta (flashcard para repasar, integrando el significado a alguna oración; haga que repitan el vocabulario utilizando diferentes tonos de voz, etc.

Los estudiantes recordarán mejor el nuevo vocabulario cuando hayan realizado una gran variedad de actividades.

2. Se debe repasar y reciclar el vocabulario todos los días ya que la mayoría de las palabras se olvidan en las primeras 11 horas después de la clase.

3.  Para que las palabras realmente queden en la memoria de largo plazo, procure enseñar unas 5 a la vez

Recomendaciones específicas

Para almacenar el vocabulario en la memoria de largo plazo

Aprender el vocabulario con objetos reales) (realia) es divertido y significativo Trate de conseguir realia cuando enseñe a sus estudiante frutas, objetos del salón de clase, ropa, etc. En los mercados se pueden conseguir objetos de plásticos que son útiles para este fin.

Cuando sea posible, pídales que "modelen" sus palabras favoritas utilizando plastilina por ejemplo.

Otra forma significativa de aprender el vocabulario es dibujar el objeto designado por la   palabra y escribirla en inglés. Así los estudiantes relacionarán la palabra en inglés con la imagen de lo que ésta representa, y esto les ayudara a pensar en el idioma que están   aprendiendo. Motive a sus estudiantes a que diariamente hagan un pictionary   con las nuevas palabras que han aprendido.

Utilice la traducción español solamente cuando sea necesario .Una vez que los estudiantes hayan aprendido la palabra, indúzcalos a que   la utilicen en todo momento en inglés.

Aprendizajes esperados

1 Diferencia letras de números.

2.  Clasificalos nombres de acuerdo con aquello a lo que remiten.

3. Agrupa palabras diferentes y palabras semejantes, a partir de su composición escrita.

En este bloque los estudiantes se enfocarán en participar en .juegos del lenguaje con propósitos expresivos y estéticos. A fin   de apoyar esta experiencia de aprendizaje, sugerimos los siguientes pasos para presentar rimas o canciones:

Paso 1:

Ponga la grabación y pídales a los estudiantes que   escuchen la canción o rima.

Paso 2:

Ponga la grabación una segunda vez y haga una después de cada frase. Pídales que   primero a coro y después   de manera individual.

Paso 3:

Ponga la grabación una tercera vez e invite a los estudiantes a que canten- o pronuncien la rima. Si no quieren cantar en un principio, pídales que tarareen la canción. Invítelos a bailar siguiendo el ritmo de la canción (o a hacer gestos y ademanes si es una rima); también pueden idear con libertad los movimientos que habrán de ejecutar.

Palabras útiles para esta unidad

Las siguientes expresiones están grabadas para que se presenten a los estudiantes y para que practiquen su correcta pronunciación. Para escucharlas ponga el CD en el audio correspondiente.

Audio 23

Black, blue, brown, green, orange, red, white, yellow.

Audio 24

arm-arms,  ear-ears,  eye-eyes, finger-fingers, foot.feet, hair, hand-hands,    head-heads,    leg-legs, mouth, nose,  toe-toes, tooth-teeth.

Audio 25

Ver texto en las flashcards.

Audio 26

"I Like You"

Ver texto en el Big Book Fiction.

Audio 27

The Princess and the Pea

Ver texto en el póster 5.

Recuerde detener la grabación después de cada frase para que los alumnos la repitan a coro y, después, de manera individual.

Ponga la grabación todas las veces que sea necesario; asegúrese de que entiendan la pronunciación y se familiaricen con las palabras.*

Reconozca el esfuerzo de los estudiantes empleando frases que los motiven, tales como: Very good!, Well done!, Excellent!, etcétera.

En cuanto al DVD, canción "Hokey Pokey", se sugiere que lo vea en su hogar antes de la clase, para que esté familiarizado con la letra, la música y los movimientos concomitantes. Si tiene los medios, puede ponerlo dentro del salón de clases; sin embargo, recuerde que esto no es más que una sugerencia.

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