Planeación de español.

Asignatura:

Español

Tiempo

45 min.

Organización del grupo:

Plenaria y equipo.

Inicio:

• Observe la lámina que se presenta en el pizarrón.
• Identifique a que texto literario pertenece.
• Conteste las siguientes preguntas que se encuentran debajo de tres diferentes bancos:

¿Qué mensaje transmiten?

¿En dónde lo han usado o escucha?

¿Qué diferencia hay entre un refrán, un trabalenguas y una adivinanza?

• Socialice con el grupo cual es la utilidad de los refranes?

Desarrollo:

• Comente con el grupo sobre algunos refranes que han escuchado o utilizado y escríbalos en la lámina.
• Observe en el pizarrón las láminas con los recursos literarios de los refranes; “la metáfora, la analogía, la rima y los juegos de palabras”.
• Escriba el significado de cada uno guiándose del libro de español en la página 51.
• Relacione los diferentes refranes que se presentan con cada recurso literario.
• Discuta con sus compañeros si los refranes se acomodaron de manera correcta, de no ser así vuelva a leer cada recurso literario.
• Organice equipos de 2 y 3 personas conforme indique la maestra.
• Reciba un refrán que se les proporcionara a cada uno de los equipos.
• Identifique a que recurso literario pertenece el refrán y argumente su respuesta.
• Comente ordenadamente por equipo a que recurso literario pertenece el refrán que eligieron y exponga sus argumentos.

Cierre:

• Realice una coevaluación de los diferentes equipos y de opiniones sobre lo que les falto al equipo y como lo pueden mejorar.

Evaluación: Procesual. 

Campo de Formación:

Lenguaje y comunicación

Competencias:

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Práctica social del lenguaje: 5

Escribir narraciones a partir de refranes.

Aprendizajes esperados:

Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.

Sesión: 1

 Los recursos literarios

Ámbito:

Estudio

Evaluación

Conocimientos: Conoce las características de los recursos literarios.

Habilidades: Identifica el significado de los recursos literarios en un refrán.

Actitudes: Aporta ideas sobre las formas en que se puede relacionar los refranes con los recursos literarios.

Propósito:

Que el alumno identifique los recursos literarios en el uso de diferentes refranes.

Enfoque :

Comunicativo y funcional a través de las prácticas sociales del lenguaje.

Instrumento

-Escala valorativa

Adecuaciones Curriculares

Recursos didácticos:

-Lámina con refrán.

-tarjetas con preguntas.

-Láminas con conceptos de recursos literarios.

-Refranes para relacionarlos con los recursos literarios. (4)

Recursos bibliográficos:

-Plan de estudios 2011.

-Programa de estudios y guía para el maestro 2011.

-Libro del alumno de español.

-Atención personalizada.

-Alumnos monitores.

OBSERVACIONES:

Asignatura:

Español

Tiempo

45 min.

Organización del grupo:

Inicio:

• Conteste la siguiente pregunta:

¿Qué es un significado implícito y explicito?

• Comente con sus compañeros y maestra que quiere decir cuando se habla de significado explícito y significado implícito.
• Observe la lámina que se presenta en el pizarrón y escriba el concepto de cada uno.

Desarrollo:

• Forme equipos de 2 y 3 y retome el refrán utilizado en la clase anterior.
• Determine cuál es el significado implícito, explícito y la idea general del refrán y escríbalo en la tabla.
• Reciba el esquema para planificar la narración a partir del refrán que eligieron.
• Observe las láminas que se encentran al frente y relacione cual es el concepto de adverbio y adjetivo.
• Identifique cuál de las palabras que se presentan son adverbios y cuales son adjetivos.
• Comente con sus compañeros y maestra que otras palabras utilizan diariamente y relacione si son adjetivos o adverbios.
• Socialice con sus compañeros cuales son las diferencias de adjetivo y adverbio.
• Retome el esquema que realizaron en equipo y comiencen a escribir su relato, desarrollando las ideas de acuerdo con el lugar y las características de los personajes, utilizando adverbios y adjetivos que conocen, los verbos deben de ir en pasado porque son historias que ya pasaron.
• Intercambie el borrador que realizaron en equipo y realice una coevaluación destacando si el relato coincide con el mensaje del refrán, si el relato tiene sentido, si los personajes y los escenarios estén descritos empleando adjetivos y adverbios, si las palabras están escritas correctamente y si el texto está escrito en pasado.
• Realice los cambios que sus compañeros les marcaron y vuelvan a leer su texto.

Cierre:

• Pase al frente el equipo para leer las narraciones al resto del grupo, dando a conocer de qué refrán se basaron y de qué forma lo interpretaron.

Evaluación: Procesual. 

Campo de Formación:

Lenguaje y comunicación

Competencias:

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Práctica social del lenguaje: 5

Escribir narraciones a partir de refranes.

Aprendizajes esperados:

Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narración.

Sesión: 2

Los adjetivos y adverbios para describir.

Ámbito:

Estudio

Evaluación

Conocimientos: Conoce las características de los adjetivos y adverbios.

Habilidades: Redacta párrafos utilizando las propiedades del texto.

Actitudes: Participa en la estructura del relato compartiendo ideas.

Propósito:

Que los alumnos identifiquen el uso de adjetivos y adverbios al escribir un relato.

Enfoque:

Comunicativo y funcional a través de las prácticas sociales del lenguaje.

Instrumento

Producto físico

Adecuaciones Curriculares

Recursos didácticos:

-Láminas para anotar el concepto de significado implícito y explícito.

-Esquema para planificar el relato en hojas de máquina.

Recursos bibliográficos:

-Plan de estudios 2011.

-Programa de estudios y guía para el maestro 2011.

-Libro del alumno de español.

-Atención personalizada.

-Alumnos monitores.

OBSERVACIONES: