Planeacion Español

ESPAÑOL

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS (pagina 39 y 40 del libro de texto)

• Comentar con el grupo, ¿Cuáles son las enfermedades y los accidentes que les han ocurrido? ¿Han sufrido lesiones? ¿Les quedaron cicatrices?

• Escribir en el cuaderno alguna experiencia que hayan tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribir como la hubieran evitado.

• Por turnos, leer en voz alta lo que escribieron. Anotar en el pizarrón una lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen.

• Formar equipos tomando en cuenta el interés por investigar y difundir cómo prevenir un accidente o una enfermedad.

• Cada equipo investigará un tema diferente para elaborar un folleto que compartirán con el resto del grupo.

• Cada equipo escoge un folleto y responde lo siguiente: ¿De qué tema trata?, ¿cómo lo supieron?, ¿cómo está distribuido el texto?, ¿cómo son las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores?

COMO SON LOS FOLLETOS (página 41 del libro de texto)

• Leer el folleto y comentar con los compañeros si éstos: Ayudan a prevenir un accidente o una enfermedad y el porqué.

• Elaborar con el equipo otra lista de las características que tendrían que considerar para hacer su propio folleto. .

• Por equipo, escogen un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar opiniones o sugerir otro tema, sin olvidar el objetivo de investigar cómo se previenen los accidentes o enfermedades.

A BUSCAR (página 42 del libro de texto)

• Con la información obtenida, buscar en la biblioteca títulos de materiales, revisar índices, para elegir la información que les convenga a su investigación.

• Reunir folletos sobre el tema elegido en clínicas, centros de salud hospitales y en las salas de espera de consultorios médicos.

A TOMAR NOTAS (página 42 del libro de texto)

• Continúen explorando el material para localizar la información que les sea útil y anótenla en su cuaderno.

• Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan dudas.

COMPARTE EXPERIENCIAS (página 42 del libro de texto)

• Cada equipo expone frente al grupo dónde hallaron las respuestas a su investigación: muestra el libro, revista, folleto o material. Comentar la importancia del uso de índices, títulos y subtítulos como auxiliares en la búsqueda de información.

DIAGRAMAS PARA RESUMIR Y ORDENAR INFORMACION (página 43 del libro de texto)

• Con la información que encontraron, hacer un diagrama que contenga todos los subtemas que van a incluir en el folleto.

• Pedir a los alumnos se aseguren de que en un subtema se defina la enfermedad o el accidente, en otro que estén delimitados claramente los síntomas o las causas, y en uno más donde se expongan las acciones preventivas.

A ESCRIBIR UN FOLLETO! (página 44 del libro de texto)

• De acuerdo con su diagrama, escriban los textos de una de las partes del folleto.

• Es importante que sea breve, que las indicaciones e información sean claras, y que sólo anoten lo relacionado con el tema.

• Intercambien con sus compañeros de equipo la sección que cada uno escribió.

• Corrijan los textos y los copien en su cuaderno.

Producto final (página 44 del libro de texto)

• Cada integrante del equipo elaborará un folleto con los textos que copió en su cuaderno.

• Preparar las hojas para hacer tu folleto recordando la distribución de espacio en cada sección.

• Comiencen a escribir. Consideren: espacio para títulos, subtítulos e ilustraciones.

• Resalten los títulos con otro color o tipo de letra.

• Revisen para que no cometan errores de ortografía ni de puntuación.

• Hagan más copias de los folletos y distribúyanlas entre los compañeros de otros grupos.

• Intercambien sus folletos con los demás equipos y comenten qué les llamó más la atención.

• Seleccionen uno de los folletos para integrarlo al periódico mural.

MATEMATICAS

ACTIVIDADES

Lección 14 ¿Cuál descomposición es mayor? Pág. 49-51

• Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta. Ejemplo:45+23-18=

• Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo.

• Utilizar las tablas de variación proporcional haciendo la relación de ambas columnas.

Días Numero acumulado de árboles

1 25

2

75

• Realizar la comparación de cantidades colocando símbolos que definan mayor, menor o igual.

• Practicar en la libreta poniendo diversas cantidades, donde el alumno solo tengo que usar los símbolos de la pág. 51.

• Repasar el cuadro café como apoyo de estudio.

Lección 15 ¿se lee como se escribe? Pág. 52-55

• Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrón a varios alumnos para revisar entre todos cómo se escribe, si lo hicieron correcto o no.

• Hacer una relación entre la descomposición de aditiva y la escritura de cantidades:

Nombre del número Descomposición aditiva Número Número de dígitos

• Buscar material de apoyo para esta actividad al final de esta planeación.

• Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe identificar sus características, si se parecen en algo o no.

• Después decir solo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000. Identificar en que se parecen.

• Resolver sumas en descomposición y escribir el resultado con letra.

Lección 16 ¿Cuántos caben? Pág. 56-58

• Encargar con anticipación recipientes de plástico de un litro, medio litro y cuarto de litro. Pueden ser botellas de plástico (de agua, jugo o refresco)

• Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan ¿Cuántos de medio caben en un litro? ¿Cuántos de un cuarto caben en 3 litros? ¿Cuántos de medio caben en 4 litros?

• Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando ¼, ½ y 1 con los envases que se están usando.

• Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los envases.

• Concluir resolviendo de manera formal operaciones con números fraccionarios: ¼ + ¼ + ¼ =

Lección 17. Multipli…¿qué? Pág. 59-62

• Plantear problemas de manera oral sobre objetos que se encuentran acomodados en filas, calculando mentalmente sin contarlos uno a uno ¿Qué

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