PLANEACION ESPAÑOL

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 1. Adivina quién es.

PROPÓSITO Que los niños:

Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar.

CONTENIDOS Discursos orales y sus funciones.

Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.

FECHA : Del 1 al 5 de septiembre del 2014.

ACTIVIDADES

• Preguntar a los niños si saben qué es describir. Escuchar las respuestas y complementar la información con un ejemplo describiendo a una persona. Hacer notar las características que se tomaron en cuenta: estatura, color del pelo, forma de la cara, modo de ser, etcétera.

• Proponer un juego que consiste en describir de forma oral a un personaje de la imagen de su libro de texto y adivinar de quién se trata. Página 10.

• Elegir a dos niños, uno para que dé las pistas y a otro para que intente adivinar de quién se trata. Conceder turnos y pedir a los demás que traten de adivinar, pero sin decir nada hasta que sea su turno.

• Al finalizar el juego, comentar como le hicieron para adivinar. Apoyar a los niños que muestren

• dificultades para expresarse.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Página 10.

Participación oral de descripciones de sus compañeros y de las imágenes de su libro de texto.

Comentarios sobre cómo le hicieron para adivinar qué niños eran los que se describieron.

PROFESORA DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

DULCE MARÍA MUÑOZ RODRÍGUEZ PROFRA. DULCE MARÍA MUÑOZ RODRÍGUEZ

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 2. ¡Vamos a conocernos!

PROPÓSITO Que los niños:

Se inicien en el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en los útiles escolares.

CONTENIDOS Producción de textos.

Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

Sistema de escritura.

Direccionalidad de la escritura.

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto.

Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.

Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

FECHA: Del 1 al 5 de septiembre del 2014

ACTIVIDADES

• Previo al desarrollo de estas actividades, es necesario que los papás, en casa, hayan escrito con letra script el nombre de sus hijos en los útiles escolares y que se encuentre visible, para que éstos puedan copiarlo cuando lo requieran.

• Hablar con los alumnos sobre la importancia de la escritura de su nombre.

• En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la lectura.

• Invitar a los niños a presentarse en grupo para que se conozcan.

• Pedir a los niños que dibujen su retrato en una hoja blanca y anoten su nombre. Enfatizar sobre el uso de la letra mayúscula.

• Organizar al grupo para que cada niño enseñe su producción ante los demás, hablando de sus gustos.

• Solicitar a los alumnos dicten al maestro sus nombres para escribirlos en el pizarrón.

• Pedir a los niños que escriban en su libro, dos nombres de sus compañeros que inicien con la misma letra que el suyo.

• De manera ordenada, solicitar a los alumnos que visiten la mesa de alguno de sus compañeros para observar en sus libros y útiles escolares, sus nombres y copiarlos en el cuaderno.

• Dibujar al maestro y escribir su nombre en el espacio de la página 12 de su libro de texto.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN

Libro de texto. Páginas 11 y 12.

Útiles escolares con sus nombres.

Hojas blancas.

Reconocimiento del nombre propio en sus útiles escolares.

Dibujar su retrato.

Uso de mayúscula al inicio de su nombre.

Resolver la página 12 de su libro de texto.

PROFESORA DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

DULCE MARÍA MUÑOZ RODRÍGUEZ PROFRA. DULCE MARÍA MUÑOZ RODRÍGUEZ

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 3. Mis cosas.

PROPÓSITO Que los niños:

Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de

estos datos en acciones de la vida cotidiana.

CONTENIDOS Producción de textos.

Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

Sistema de escritura.

Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.

FECHA: Del 1 al 5 de septiembre del 2014

ACTIVIDADES

• Pedir a los niños lleven dos de sus libros al escritorio. Una vez que estén todos, revolverlos y solicitar a los alumnos que pasen de nuevo a recogerlos.

• Una vez que se hayan recogido todos los libros, preguntar a los alumnos cómo le hicieron para saber que eran sus libros, en qué se fijaron.

• Invitar a los alumnos a identificar en las ilustraciones algunos objetos que poseen o les gustaría tener, y a marcarlos como propios anotando su nombre en las líneas. L.T. Pág. 13.

• Pedir que revisen lo que escribieron e identificar si utilizaron letra mayúscula.

• Solicitar a los alumnos de tarea, que pidan ayuda a un adulto a escribir su domicilio. L.T. Pág. 13

• Entregar tarjetas a los alumnos para que transcriban su nombre y domicilio para formar el directorio del salón.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN

Libro de texto. Página 13.

Tarjetas para formar el directorio del grupo. Reconocimiento del nombre propio.

Uso de mayúscula al inicio del nombre propio.

Escritura de su domicilio en tarjetas para elaborar el directorio del salón.

PROFESORA DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

DULCE MARÍA MUÑOZ RODRÍGUEZ PROFRA. DULCE MARÍA MUÑOZ RODRÍGUEZ

ESPAÑOL Bloque

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