Planeaciones De Español

Español

Bloque:2 Ámbito: De estudio. Proyecto 1: Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

Competencias que se favorecen

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Temas de reflexión Aprendizajes esperados

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. Búsqueda y manejo de información

• Lectura para identificar información específica.

• Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

• Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

• Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.

Propiedades y tipos de textos

• Función y características de las citas bibliográficas.

• Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.

• Formas de referir citas textuales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto.

Actividades

Los alumnos :

 Comentan que fuentes utilizan para investigar un tema, por ejemplo: periódicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.

 Organizan equipos

 Identifican algunas de las estrategias para buscar información, por ejemplo:

Palabras clave, tema, índice general, sumario o tabla de contenido del libro.

 Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo “Diversidad de Ecosistemas de México” y las escriben en sus cuadernos.

 Investigan más información en el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales.

 Identifican y marcan las palabras clave en las preguntas que elaboraron,

 Eligen, subrayan y argumentan que libros utilizarían para buscar información acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observan los índices de tres de los libros anteriores y comentan cuáles serían útiles para buscar información de los ecosistemas.

 Cada equipo selecciona un ecosistema e investigan sobre el.

 Toman notas para responder las preguntas y anotar las referencias bibliográficas del material utilizado.

 Sintetizan información y elaboran una ficha temática de cada ecosistema.

 Observan textos expositivos e identifican sus características.

 Conocen qué son y como están organizados (títulos y subtítulos), además las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa – efecto y Textos para definir eventos o procesos.

 Comentan que son los nexos y cómo se utilizan.

 Identifican nexos en diferentes textos.

 Eligen un tema de interés para investigar sobre el.

 Recolectan información en diversas fuentes de consulta.

 Asignan roles de participación para realizar los trabajos.

 Elaboran un trabajo especial sobre el tema que investigaron.

 Se organizan para realizar una exposición sobre el tema.

Adaptaciones curriculares

(Para los alumnos Islas Citalán Juan Pablo y Mendoza García Tamara)

 Leen en voz alta.

 Realizan ejercicios de lectoescritura.

 Identifican de letras, unen de silabas, fonemas,

 Buscan palabras con determinadas letras

 Colaboran en lo que puedan en su equipo correspondiente con ayuda de los demás alumnos y de la maestra.

Recursos Evaluación

• Hojas de colores.

• Libro y libreta de español.

• Libro de ciencias naturales

• Diversas fuentes de consulta.

• Cartulinas. • Investigación y realización de las fichas temáticas.

• Trabajo especial.

• Exposición

• Trabajo en equipo.

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Matemáticas

Bloque:1

Competencias que se favorecen

 Resolver problemas de manera autónoma

 Comunicar información matemática

 Validar procedimientos y resultados

 Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados

Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

Ejes Contenidos

Sentido numérico y pensamiento algebraico Problemas aditivos

• Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.

Problemas multiplicativos

• Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.

• Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos

• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

Ubicación espacial

• Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.

Medida

• Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

Manejo de la información. Proporcionalidad y funciones

• Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

Actividades

Lección 10. El perímetro del terreno. Pág. 31 a la 34.

Medida.

 Analizan diferentes maneras de obtener el perímetro de una figura.

 Identifican propiedades de polígonos.

 Resuelven problemas en relación al cálculo de perímetro de polígonos.

 Realizan una tabla donde clasifican los polígonos.

 Resuelven de forma grupal las páginas 31, 32, 33 y 34 del libro de matemáticas.

Lección

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