Productos Del Diplomado Modulo Tres

Décimo segundo producto

Reporte de entrevista ―Creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los alumnos.‖

1.- ¿QUÉ PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBTACULIZAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA?

Las creencias, los hábitos, las costumbres y tradiciones.

2.- ¿QUÉ IDEAS DE LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN APOYAR LA FORMACIÓN DEL APRECIO POR LA DEMOCRACIA?

Las ideas de participación, de solidaridad, de tolerancia y humildad.

3.- ¿QUÉ CONFLICTOS LOCALES SE PUEDEN ANALIZAR PARA FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD?

- La falta de agua potable en una comunidad.

- Las inundaciones de calles por causa de la contaminación.

- La pavimentación de calles.

- El narcomenudeo en las localidades.

- El pandillerismo.

4.- OPINIÓN PERSONAL SOBRE EL COMPROMISO DE LA ESCUELA PRIMARIA EN EL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA DE LOS NIÑOS.

Los planteles educativos y las personas que los integramos tenemos un gran compromiso con los niños, ya que con apoyo de los padres y trabajo colaborativo podremos lograr una formación integral, es decir el desarrollo de las competencias para la vida. De ahí la importancia de tomar muy en cuenta el trabajo por proyectos ya que son una estrategia que apoya nuestro compromiso que tenemos los decentes para con los niños.

Decimotercer producto

Elaboración de un manual de acompañamiento para mejorar las competencias docentes de planeación didáctica.

PRODUCTO 13

TEMA: Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos

TEMA DE REFLEXION: ¿Qué retos tiene México en el futuro?

PROPOSITO: Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformación del país.

AMBITO: Social.- las diversas formas en que el los grupos se han organizado a partir de la dinámica de la población de los aspectos de la vida cotidiana y las características, las funciones y la importancia de distintos grupos en las sociedades a lo largo de la historia dela humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los términos década y siglo.

Actividades De Inicio. | Parte Medular o Desarrollo. | Actividades Finales O De Cierre.

Estimulación o motivación.

Intercambio de Saberes

Organización de la información

Conocimiento del bloque a trabajar. Como docente dentro del aula generar a través de una pregunta la movilización de saberes previos del alumno.

De manera individual o en equipos investigar información cerca del tema (revistas, enciclopedias, internet, periódico, folletos, entrevistas, museos etc.)

Diseñar o complementar mapas conceptuales, que permitan la organización de la información a manejar.

Por medio de una lluvia de ideas identificar los saberes previos, para conocer el punto de partida de las actividades y la profundidad del tratamiento del tema, para el logro de los aprendizajes esperados.

Organizar al grupo por equipos empleando técnicas de agrupación. Socializar el conocimiento a través de exposición de equipo.

Decimocuarto producto

Elaboración de una planeación individual que pueda aplicar en su contexto educativo inmediato.

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE: III NIÑAS Y NIÑOS QUE TRABAJAN POR LA EQUIDAD, CONTRA LA DISCRIMINACION Y POR EL CUIDADO DEL MEDIO

PROPOSITO: CONSTRUIR PROPUESTAS DE SOLUCIÓN ANTE SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN, RECHAZO E INTOLERANCIA.

TEMA: DIFERENTES TIPOS DE DISCRIMINACION

COMPETENCIA RESPETO Y APRECIO POR LA DIVERSIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO RECONOCE SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN, INEQUIDAD E INTOLERANCIA HACIA • LAS

PERSONAS, Y PROPONE ALTERNATIVAS PARA SU

SOLUCIÓN.

ACTIVIDADES DIDACTICAS

INICIO:

SE CUESTIONARA AL GRUPO CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE APRENDER A VIVIR Y CONVIVIR RESPETANDO Y VALORANDO LAS DIFEREN¬CIAS? ¿POR QUÉ EL TRATO DESIGUAL PARA HOMBRES Y MUJERES ES UN PROBLEMA? ¿QUÉ TIPOS DE DISCRIMINACIÓN HAS OBSERVADO EN LA CASA, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD DONDE VIVES?

DESARROLLO:

LOS ALUMNOS DISCUTEN SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN E INTOLERANCIA EN DIVERSOS ÁMBITOS. POR EJEMPLO, EN EL TRABAJO, ¿SE VALORA Y SE REMUNERA EL TRABAJO DE LAS MUJERES Y DE LOS HOM¬BRES DE LA MISMA MANERA?; EN LA FAMILIA, ¿SE TOMA EN CUENTA LA OPINIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS?; EN LA ESCUELA, ¿SE UTILIZA EL PATIO ESCOLAR

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