SECUENCIA DIDACTICA

Secuencia didáctica

Escuela Profe. Candelario Ochoa Clave: Zona escolar: 001 Sexto grado Bloque IV

Lugar: Los Mochis Sinaloa Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Asignatura: Español

Proyecto 1 Ámbito de estudio: Elaborar textos de contraste

ACTIVIDADES No. De pág

Libro del alumno MATERIALES

• INICIO

PLATICAN SOBRE CREECNIAS POPULARES ACERCA DE LA SALUD.

De manera grupal platican sobre las creencias populares respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolor de estómago u otros temas similares.

• DESARROLLO

PREGUNTAN Y LEEN SOBRE ESTAS CREENCIAS.

Con ayuda del docente, en equipos identifican materiales de lectura sobre uno o dos malestares y remedios caseros comunes. (Diferentes en cada equipo).

Leen y toman notas. Comentan con el grupo opiniones sobre las creencias populares acerca de la salud.

Llenan el cuadro con el remedio casero que conozcan los niños.

De tarea preguntan a sus familiares sobre cómo hacer frente a éstas dolencias y toman notas en fichas de trabajo.

BUSCAN INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

Con ayuda del docente cada equipo averigua la razón científica de los malestares trabajados y los tratamientos propuestos. Toman notas en fichas de trabajo.

IDENTIFICAN IDEAS CONTRASTANTES Y COMPLEMENTARIAS.

En equipo leen un texto y traten de identificar las semejanzas y diferencias respecto a la forma de tratar un mismo tema.

Cada equipo discute si la información científica corresponde o no a la información popular. Cada equipo escribe en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posiciones. Delimita párrafos en sus textos y agregan conectores lógicos y frases adverbiales que le faciliten en comparar los rasgos de diferentes posiciones: a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etc.

Recupera los datos de una enfermedad sobre los remedios populares y los remedios científicos y los anotan en la tabla de su libro.

CORRIGEN COLECTIVAMENTE LOS TEXTOS

En diferentes sesiones, cada equipo presenta su borrador al grupo. Con ayuda del docente hacen sugerencias para mejorarlo: revisan la coherencia del texto, la formación de los párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía. Hacen anotaciones sobre el texto del rotafolio.

• CIERRE

MODIFICAN SUS TEXTOS YLOS PUBLICAN

Recuperan las correcciones realizadas a sus textos y los reescriben. Los pasan a limpio e ilustran para su publicación en el periódico escolar.

Contestan la AUTOEVALUACIÓN

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