Secuencia

1. 2013Planeación de secuenciadidáctica de HistoriaVinculación con la asignatura de EspañolClara Castrejón Rodríguez

2. ASIGNATURA: HISTORIAQUINTO GRADOCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivenciaBloqueITema:Los primeros años de vida independienteTiempo aproximado3 semanasAPRENDIZAJES ESPERADOSDescribe la situación económica y lasdiferentes formas de gobierno que seproponían para la nación mexicana enlas primeras décadas de vidaindependiente.CONTENIDOSTemas para comprender el periodo¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo deMéxico en las primeras décadas de vida independiente?México al término de la guerra de Independencia.Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas ycentralistas.VINCULACION CON ESPAÑOLCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.PRACTICA SOCIAL DELLENGUAJE:REESCRIBIR RELATOSHISTÓRICOS PARAPUBLICARLOSÁMBITO:De estudioTIPO DE TEXTO:NarrativoBLOQUE:IAPRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica información complementariaen dos textos que relatan sucesosrelacionados. Registra, en notas, los aspectoscentrales de una exposición oral.TEMAS DE REFLEXIÓN:Comprensión e interpretación• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.• Relaciones antecedente-consecuente en los sucesosrelatados.

3.  Organiza un texto en párrafos conoración tópico y oraciones de apoyo,empleando puntuación y ortografíaconvencionales. Usa palabras y frases que indicansucesión y simultaneidad, así comorelación antecedente-consecuente alredactar un texto histórico.Búsqueda y manejo de información• Información complementaria de dos textos que relatansucesos relacionados.• Formas de recuperar información sin perder elsignificado original.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales en la escriturade párrafos.Aspectos sintácticos y semánticos• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) enel texto para establecer relaciones cohesivas.• Palabras que indican tiempo para establecer el ordende los sucesos.• Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.• Signos de puntuación para organizar las unidadestextuales: puntos para separar oraciones, y comas paraseparar unidades gramaticales equivalentes, parainsertar acotaciones o explicaciones y proposicionescausales lógicas.• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, enconsecuencia, por lo tanto, debido a).• Organización de párrafos con oración tópico yoraciones de apoyo.ACTIVIDADESInicio:Lluvia de ideas a partir de los siguientes cuestionamientos:¿Cómo se imaginan nuestro país al término de la lucha de independenciaen los siguientes aspectos: Económico Social Político Cultura¿Qué propuestas hubiesen hecho ustedes para el mejoramiento del paísuna vez teniendo libertad?Desarrollo Elaborar con sus alumnos una línea del tiempo dividida en décadascon los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Hacerpreguntas como en qué década alcanzó México su independencia,en qué siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar elordenamiento cronológico. Libro de texto de Historia páginas 12 y13.EVALUACIÓNRecursos.-Preguntas RecuperaciónSaberes previosCriterio.-Responda a laspreguntas(INSTRUMENTO DEEVALUACION 1)Recursos.-Hojas de Papel,marcadores.Libro de Historia y deEspañol del alumno.Mapas de la época.

4.  Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicentemporalmente y señalen los cambios en la organización delterritorio. Libro de texto de Historia páginas 14 y 15. Vinculando con la asignatura de Español, Proyecto 1, bloque 1,ámbito de estudio: “REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARAPUBLICARLOS” Elabore relatos históricos acerca de laconsumación

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