TRANSVERSALIDAD

JUSTIFICACION Y DELIMITACIÓN.

 Antecedentes, descripción y pronósticos del problema.

Considero que las grandes transformaciones comunicativas que se han dado actualmente, se realizan por medio de la lengua oral y escrita, motivo por el cual, la lectura y la escritura son factores importantes que los niños de cuarto grado, igual de quienes cursan su educación básica sean capaces de ejercitar para su mejor actuación y desenvolvimiento ante los reclamos de la sociedad actual que se les enfrenta.

En el presente ciclo escolar, me encuentro observando a los niños de 6° “A”, de la escuela primaria “BEATRIZ VELASCO DE ALEMAN”, me he encontrado con la problemática de que los niños no tienen buena lectura que debieran tener según el nivel que les pide el grado que están cursando, al igual hay quienes no tienen buena escritura, problemática que de igual forma se encuentran niños de otros grados del mismo plantel educativo, dicho asunto en el centro educativo, ha de manifestarse a causa de la poca prioridad por parte de los docente y de los alumnos enfocada con la lecto-escritura.

Primeramente en el grupo que estoy realizamos un café literario en donde participaron todos los alumnos, no todos los alumnos quisieron participar algunos por pena a que se burlaran sus compañeros, en definitiva tome la decisión de que todos participaran con la condición que si no participaban no saldrían al recreo aparte que se les mandaría a llamar su tutor, a lo antes dicho y por temor a que se ejercieran las condiciones todos participaron.

Durante esa actividad los alumnos no respetan el acento, las comas en sí los signos de puntuación, hay quienes deletrean de igual manera hay alumnos que si tienen buena lectura aun que son muy pocos de los trece solo tres cumplen con el nivel de lectura que pide el programa en el grado que se encuentra

Es curioso que la problemática que se presenta en el grupo dé paso a otras, como por ejemplo a la escritura, a la comprensión, en fin al proceso de aprendizaje que conlleva el poder tener una buena lectura.

Los días siguientes seguí analizando a los alumno del grupo, después de la café literario que realizamos, continuamos con las actividades del programa, en una sesión de clase, realizamos un cuadro comparativo acerca de los recursos naturales y deberían distinguir las diferencias entre cada uno, en la actividad encontré información que el libro decía, lo que los alumnos realizaron fue solo transcribir lo que decía el libro a la libreta, hecho que cuestione en la clase, con preguntas ¿Qué recursos naturales conoces?, ¿Cuáles son las diferencias de cada uno?, ¿en que beneficia a los seres vivos?, lo anterior no todos respondieron ya que no leyeron sino que solo transcribieron la información.

Posteriormente en la clase de español pedí que realizaran un cuento tomando como apoyo, el cuidado del medio ambiente, tres alumnos realizaron su cuento de manera correcta, tres al menos buscaron por otras fuentes un cuento que luego copiaron a la libreta y el resto no supo que realizar, considero que la lectura da apertura a la gama de conocimientos y destrezas que el alumno vaya a desarrollar en su proceso de aprendizaje.

Por otro lado en pláticas que tenido con tres maestros, de 2°, 4° y por supuesto la de 6°, es que no ha sido prioridad para ellos el trabajo de la lectura con sus alumnos, justificando su respuesta por la falta de tiempo y por seguir el plan de estudios que es extenso, por lo tanto el objetivo es avanzar lo más que se pueda con el plan de estudios en cada bloque a estas respuestas la pregunta fue ¿Cómo docente cuál es tu prioridad para tus alumnos?, a lo que todos dijeron que su prioridad es que el niño conciba y desarrolle su propio aprendizaje, nadie mencionó que la lectura es una prioridad, en mi propia opinión es igual una las causas de la falta de comprensión de la lectura y el problema que se está presentado actualmente en el plantel educativo.

En el aula de sexto grado como lo mencione anteriormente los niños, no ejecutan bien sus trabajos a causa de la falta de la lectura, considero que una de las razones es que no hay práctica y por tanto les da de cierta forma flojera para leer y el solo copear lo que dice libro le es más fácil que leer todo un texto.

Una de las cusas de la problemática de la lectura aparte de que no es prioridad de los maestros la comprensión lectura, es el apoyo de los padres de familia para que concienticen la importancia de la lectura en sus hijos como motivo de ejecutar los problemas que se le presenten en la vida.

El trabajo, la cultura de los padres de familia

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